Daniela Semião is an Assistant Professor at Escola Superior de Educação da Lusofonia (ESEL), Instituto Politécnico da Lusofonia(IPLuso), with experience as an active researcher in the areas of teacher training and professional development, inclusive education, and the integration of digital technologies in education. She is a collaborator at the Educational Research and Development Unit (Institute of Education, University of Lisbon). She obtained her PhD in Education: Teacher Training and Supervision from the Institute of Education of the University of Lisbon, with a European Doctorate and a mention of ‘Approved with Distinction and Honours’ in 2025. She is the author of several scientific publications in journals and books in the field of education. She has participated in national and international research projects funded by various organisations, such as the Foundation for Science and Technology (FCT) and the European Commission (European Social Fund and Asylum, Migration and Integration Fund). She collaborates with scientific events (ECER 2025) and national (Aprender) and international journals as a reviewer (Teaching and Teacher Education, Frontiers in Education, Intercultural Education). She is a member of the scientific committee of journals (Aprender) and scientific events (9th International Congress – Pro-Inclusion). She is a member of the jury of the All4Integrity Association (4th and 5th Edition RedEscolas Anticorrupção- 2024/2025; 2025/2026).
Silva, Andrea Patricia Lins; Henriques, Gonçalo; Moreira, Denise Hosana de Sousa; Semião, Daniela Guerreiro; Sousa, Otília. (2026). Práticas de ensino que promovem a inclusão escolar de crianças e jovens migrantes: revisão sistemática da literatura. Revista edUCA - Revista Multidisciplinar da Faculdade Católica Paulista. https://doi.org/10.54901/educa.v9-561
Caetano, Ana Paula; Piedade, J; Mogarro, M. J.; A. Sofia Pinho; Semião, Daniela; Tinoca, Luís. (2025). Atitudes dos professores sobre diversidade e educação inclusiva em comunidades de aprendizagem . Revista Lusófona de Educação
Caetano, A.P.; Piedade, J.; Mogarro, M.J.; Pinho, A.S.; Semião, D.; Tinoca, L.. (2025). Teachers’ Attitudes Towards Diversity and Inclusive Education in Learning Communities,Attitudes des enseignants face à la diversité et à l’éducation inclusive dans les communautés d’apprentissage,Atitudes dos professores sobre diversidade e educação inclusiva em comunidades de aprendizagem,Actitudes del profesorado ante la diversidad y la educación inclusiva en comunidades de aprendizaje. Revista Lusofona De Educacao. https://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-105013149520&partnerID=MN8TOARS
Daniela SEMIÃO; Sofia SANTOS; Sofia FREIRE; Luís TINOCA; Maria João MOGARRO. (2024). VALIDAÇÃO DE UM QUESTIONÁRIO SOBRE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: VERSÃO PARA PROFESSORES E ALUNOS. Revista Brasileira de Educação Especial. https://doi.org/10.1590/1980-54702024v30e0168
Daniela Semião; Maria João Mogarro; Filipe Brás Pinto; Maria José D. Martins; Nelson Santos; Otilia Sousa; Amélia Marchão; et al. (2023). Teachers’ Perspectives on Students’ Cultural Diversity: A Systematic Literature Review. Education Sciences. https://doi.org/10.3390/educsci13121215
Semião, D.; Santos, S.; Freire, S.; Tinoca, Luís; Mogarro, M. J.. (2023). Validação de um questionário sobre educação inclusiva: versão para professores e alunos.. Revista Brasileira de Educação Especial
Semião, D.; Santos, S.; Freire, S.; Tinoca, Luís; Mogarro, M. J.. (2023). Validação de um questionário sobre educação inclusiva: versão para professores e alunos.. Revista Brasileira de Educação Especial
DANIELA SEMIÃO; LUÍS TINOCA; ANA SOFIA PINHO. (2022). THE PROFESSIONAL CULTURE OF TEACHERS: FROM ANDY HARGREAVES' THEORY TO THE REALITY EXPERIENCED AT SCHOOL. Educação em Revista. https://doi.org/10.1590/0102-469837369t
DANIELA SEMIÃO; LUÍS TINOCA; ANA SOFIA PINHO. (2022). CULTURA PROFISSIONAL DOS PROFESSORES: DA TEORIA DE ANDY HARGREAVES À REALIDADE VIVENCIADA NA ESCOLA. Educação em Revista. https://doi.org/10.1590/0102-469837369
Daniela Semião; Luís Tinoca. (2021). A utilização das tecnologias digitais nas aulas do século XXI. Revista Educação em Questão. https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n61ID25689
Pré-impressão:
2021-11-22. CULTURA PROFISSIONAL DOS PROFESSORES: DA TEORIA DE ANDY HARGREAVES À REALIDADE VIVENCIADA NA ESCOLA
Tese / Dissertação:
(2025). Doutoramento. EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM PORTUGAL: CULTURAS, POLÍTICAS E PRÁTICAS IDENTIFICADAS NAS ESCOLAS
Semião, Daniela Guerreiro. (2020). Mestrado. Inovação de práticas pedagógicas com TIC : cultura profissional docente e práticas supervisivas
Capítulo de livro:
(2024). ESTRATÉGIAS PROMOTORAS DE FLUÊNCIA EM LEITURA: RELATO DE UM CASO EM PORTUGAL. Compreensão de textos e estratégias de leitura na escola. Fonema e Grafema
(2024). Políticas e práticas inclusivas na escola portuguesa: contributos para um debate atual. Educação básica, educação especial, práticas e formação docente: tensões e possibilidades. Shreiben
Edição de livro:
Alexandro Braga Vieira; Andrea Bruscato; Andressa Mafezoni Caetano; Brigida Mariani Pimenta; Carline Santos Borges; Carlos João Figueiredo Canivete; Claudete Freitas de Andrade; et al. 2024
Resumo em conferência:
2022-02-01. Inovação de práticas pedagógicas com TIC e cultura profissional docente. XXVIII COLÓQUIO 2021 - EDUCAÇÃO E IDADES DA VIDA, Problemáticas de Investigação e Desafios na Sociedade Contemporânea
2021-06-21. Students' diversity and inclusive education: a Transformative Learning Community (TLC) case study. ATEE-EDiTE-ELTE Online Conference for Early-stage Researchers ‘Research in Teacher Education – The Next Generation
2020-12-05. Transformative learning communities for educational inclusion. International diversity in teacher and higher education research in the 21st century: insights from doctoral students, supervisors, and doctoral school leaders
