Didactics of the Portuguese Language
- Details
- Category: Discipline
- Barbeiro, L:F. & Pereira, L.A. O Ensino da Escrita: a dimensão textual.1ª edição.Lisboa:ME/DGIDC.2007.ISBN 978-972-742-268-5 Duarte, Inês - O Conhecimento da Língua: Desenvolver a consciência linguística .1ª edição.Lisboa:ME/DGIDC.2008.ISBN 978-972-742-268-5 Mata, Lourdes, A Descoberta da Escrita.1ª edição.Lisboa:ME/DGIDC.2008.ISBN: 978-972-742-279-1 Sim-Sim-, Inês. O Ensino da Leitura: A Decifração. 1ª edição.Lisboa:ME/DGIDC.2008.ISBN: 978-972-742-267-8 Sim-Sim, I., Silva, A.C.& Nunes, C. Linguagem e Comunicação no Jardim de Infância - Textos de apoio para Educadores de Infância. 1ª edição. Lisboa:ME/DGIDC.2008.ISBN: 978-972-742-288-3 Sim-Sim.I., O Ensino da Leitura: A Compreeensão de Textos. 1ª edição. Lisboa:ME/DGIDC.2008.ISBN: 978-972-742-267-8
- Primary Education
- 6127
- 2656
- Didactics of the Portuguese Language
- IPLUSO6127-2656
- 3
- 4
- 0
- 4
- Não
- Português
- Active methodologies centered on the construction of knowledge by the students are promoted. (debate, discussion, group work, use of digital platforms, flipped classroom, ...).
- Mandatory
- Taking into account what was previously mentioned in the presentation of this CU, whose scope of study of students is the context of pre-school and 1st CEB, we consider the following objectives: - To characteship.rize the language competences necessary for the (initial) learning of 'school' literacy. - To distinguish and analyse models and methodologies for the initiation of reading and writing. - To describe the main processes involved in reading. - To characterise the main processes involved in the production of written language and to underpin the learning of orthography at the interface between the writing process and orality. - Address the processes of explicitness of linguistic knowledge. - Relate the role of language competences for the performance of an active citizen
- 1. Didactics of Languages: some basic concepts. 2. Development of Language Competence in Pre-school: Oral Communication a. From learning to speak and listen to Communicate. b. Develop linguistic awareness: phonological awareness; word awareness and syntactical awareness 3. From emergent literacy behaviours to the appropriation processes of Reading and Writing. * a. Ascending, descending and interactive models and methodologies for the initiation of learning written language. 4. The Development of Language Competence in 1º CEB*. 5. The Knowledge of Language: developing language awareness*: a. Explicit Knowledge of Language; b. Development of Linguistic Awareness and the teaching of grammar; c. Development of the consciences: phonological, morphological, lexical, syntactical, textual and discursive 6. Error Analysis. 7. The role of language skills in the performance of an active citizenship * In line with the Curricular Guidelines for Pre-school and Essential Learning for the 1st CEB.
Descrição dos instrumentos de avaliação (individuais e de grupo) ¿ testes, trabalhos práticos, relatórios, projetos... respetivas datas de entrega/apresentação... e ponderação na nota final.
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Teste de avaliação
ao longo do semestre
25%
Apresentação oral a partir de um texto lido
ao longo do semestre
15%
Produção de uma sintese sobre um tema a partir de um texto lido
ao longo do semestre
20%
A partir de um texto da Literatura para a Infância, os alunos deverão contruir, a pares, a planificação de uma unidade pedagógica para o pré-escolar ou para o 1º ano do 1º CEB, tendo em conta as “Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar” ou as “Aprendizagens Essenciais” para o 1ºCEB e as referências bibliográficas trabalhadas em sala de aula.
no decurso das aulas 35% Assiduidade, pontualidade e participação ativa nas aulas ao longo do semestre 5% Adicionalmente poderão ser incluídas informações gerais, como por exemplo, referência ao tipo de acompanhamento a prestar ao estudante na realização dos trabalhos; referências bibliográficas e websites úteis; indicações para a redação de trabalho escrito...
- Semestral
- Considering that the Didactics of Languages aims to contribute to comprehensive and transversal educational proposals to the curriculum of languages, oriented to the (intercultural) dialogue and given that this curricular unit is part of the training component in specific didactics of the study plan of the Degree in Basic Education, it is intended to carry out the characterization of the verbal dimensions that structure the activities of teaching and learning of the Portuguese language at this level of education, objectively with a public vocation for teaching in kindergarten and primary school, without neglecting its intercultural perspective.
