Didática da Língua Portuguesa
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Barbeiro, L:F. & Pereira, L.A. O Ensino da Escrita: a dimensão textual.1ª edição.Lisboa:ME/DGIDC.2007.ISBN 978-972-742-268-5 Duarte, Inês - O Conhecimento da Língua: Desenvolver a consciência linguística .1ª edição.Lisboa:ME/DGIDC.2008.ISBN 978-972-742-268-5 Mata, Lourdes, A Descoberta da Escrita.1ª edição.Lisboa:ME/DGIDC.2008.ISBN: 978-972-742-279-1 Sim-Sim-, Inês. O Ensino da Leitura: A Decifração. 1ª edição.Lisboa:ME/DGIDC.2008.ISBN: 978-972-742-267-8 Sim-Sim, I., Silva, A.C.& Nunes, C. Linguagem e Comunicação no Jardim de Infância - Textos de apoio para Educadores de Infância. 1ª edição. Lisboa:ME/DGIDC.2008.ISBN: 978-972-742-288-3 Sim-Sim.I., O Ensino da Leitura: A Compreeensão de Textos. 1ª edição. Lisboa:ME/DGIDC.2008.ISBN: 978-972-742-267-8
- Educação Básica (L) (IPLUSO)
- 6127
- 2656
- Didática da Língua Portuguesa
- IPLUSO6127-2656
- 3
- 4
- 0
- 4
- Não
- Português
- Promovem-se metodologias ativas centradas na construção do conhecimento pelos alunos. (debate, discussão, trabalhos de grupo, recurso a plataformas digitais, flipped calssroom, ..)
- Obrigatório
- Tendo em conta o anteriormente referido na apresentação desta UC, cujo âmbito de estudo dos estudantes é o contexto do pré-escolar e o de 1.º CEB, consideramos os seguintes objetivos: - Caracterizar as competências linguísticas necessárias para a aprendizagem (inicial) da literacia ‘escolar’. - Distinguir e analisar modelos e metodologias de iniciação à leitura e à escrita. - Descrever os principais processos implicados na leitura. - Caracterizar os principais processos implicados na produção da linguagem escrita e sustentar a aprendizagem da ortografia na interface entre o processo de escrita e a oralidade. - Abordar os processos de explicitação do conhecimento linguístico. - Relacionar o papel das competências linguísticas para o desempenho de uma cidadania ativa.
- Descrição dos conteúdos: Didática de Línguas: alguns conceitos básicos. Desenvolvimento da Competência linguística no Pré-escolar: A Comunicação Oral* De aprendiz de falante a falar e a ouvir para comunicar Consciência fonológica,da palavra e Dos Comportamentos emergentes de literacia aos processos de apropriação da Leitura e da Escrita. * Modelos ascendentes, descendentes e interativos e metodologias de iniciação à aprendizagem da linguagem escrita. O Desenvolvimento da Competência linguística no 1º CEB*. O conhecimento da Língua: desenvolver a consciência linguística*: Conhecimento Explícito da Língua; Desenvolvimento da Consciência Linguistica e ensino da gramática; Desenvolvimento das consciências: fonológica, morfológica, lexical, sintática, textual e discursiva Análise do Erro. O papel das conpetências linguísticas no desempenho de uma cidadania ativa * Em consonância com as Orientações Curriculares para o Pré-escolar e as Aprendizagens Essenciais para o 1º CEB:
Descrição dos instrumentos de avaliação (individuais e de grupo) ¿ testes, trabalhos práticos, relatórios, projetos... respetivas datas de entrega/apresentação... e ponderação na nota final.
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Teste de avaliação
ao longo do semestre
25%
Apresentação oral a partir de um texto lido
ao longo do semestre
15%
Produção de uma sintese sobre um tema a partir de um texto lido
ao longo do semestre
20%
A partir de um texto da Literatura para a Infância, os alunos deverão contruir, a pares, a planificação de uma unidade pedagógica para o pré-escolar ou para o 1º ano do 1º CEB, tendo em conta as “Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar” ou as “Aprendizagens Essenciais” para o 1ºCEB e as referências bibliográficas trabalhadas em sala de aula.
no decurso das aulas 35% Assiduidade, pontualidade e participação ativa nas aulas ao longo do semestre 5% Adicionalmente poderão ser incluídas informações gerais, como por exemplo, referência ao tipo de acompanhamento a prestar ao estudante na realização dos trabalhos; referências bibliográficas e websites úteis; indicações para a redação de trabalho escrito...
- Semestral
- Considerando que a Didática de Línguas pretende contribuir para propostas educativas abrangentes e transversais ao currículo das línguas, orientadas para o diálogo (intercultural) e dado que, esta Unidade Curricular se insere na componente de formação em didáticas específicas do plano de estudos da Licenciatura em Educação Básica, pretende-se levar a cabo a caracterização das dimensões verbais que estruturam as atividades de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa neste nível de ensino, objetivamente junto de um público vocacionado para a docência no Jardim de Infância e 1º CEB, sem descorar a a sua perspetiva intercultural .
