- Details
- Category: Discipline
- BENJAMIN, W. 'A Obra de Arte na Época da sua Possibilidade de Reprodução Técnica', in A Modernidade, Org. e tradução de João Barrento, Lisboa, Assírio & Alvim, pp. 207-241, 2006. BREA, José Luis (). La Era postmedia: Acción comunicativa, prácticas (post)artísticas y dispositivos neomediales. Salamanca: Consorcio Salamanca,2002. BUSKIRK, M. The Contingent Object of Contemporary Art. Cambridge, Londres: TheMit Press,2003. GRAU, O. Media Art Histories. Cambridge, Massachusetts: The MIT Press,2007. GRAU, O. Virtual Art: From Illusion to Immersion. Cambridge, Massachusetts: The MITPress,2003. MÈREDIEU, F. Arts et nouvelles technologies art video: Art numérique. Paris: Larousse,2005. PACKER, R.; Jordan, K. Multimedia: From Wagner to Virtual Reality. New York: Norton, 2002. ROSE, G. Visual Methodologies. An introduction to the interpretation of visual materials. London, England: Sage,2005. RUSH, M. New media in art. London: Thames & Hudson,2005.
- Arte Multimédia (L) (IPLUSO)
- 7147
- 27383
- Introdução à Criação Artística Multimédia II
- IPLUSO7147-27383
- 1
- 8
- 0
- 4
- Não
- Português
- Como ponto de partida para a criação de projectos autorais, são propostos exercícios baseados nos conteúdos programáticos que exigem resolução criativa através do desenvolvimento de objectos artísticos (Problem Based Learning).Num formato "hands on", a experimentação e discussão em aula permitem explorar metodologias projectuais, introduzindo o estudante a perspectivas de art based research aprofundadas nos anos seguintes.A definição de metas e planos de trabalho é essencial nesta UC de iniciação à criação artística em multimédia, estruturando um pensamento organizativo e reflexivo sobre o processo.Sendo um espaço de pesquisa e desenvolvimento da prática artística, adopta se também uma orientação tutorial, focada nas metas pessoais do estudante e no acompanhamento contínuo das etapas com feedback regular. Visitas de estudo, debates colectivos e apresentação pública de projectos integram o processo de ensino aprendizagem, fortalecendo o discurso artístico
- Obrigatório
- O1. Identificar tipologias, linguagens e processos criativos no domínio da criação artística multimédia; O2. Dar resposta a problemas concretos e elaborar propostas artísticas a partir de pesquisas e referências; O3. Conceber, desenvolver e concretizar objetos artístico multimédia, recorrendo a mediums tecnológicos em articulação com objectos reais e/ou mediums tradicionais; O4. Compreender e decifrar o medium (modo de expressão) do conteúdo (informação que o medium transporta) O5. Aprofundar criticamente a auto-análise e a discussão entre pares mediante a reflexão sobre os processos de concepção e desenvolvimento dos projectos desenvolvidos. O6. Saber seleccionar, estruturar e gerir conteúdos essenciais à apresentação pública de um projecto de arte e multimédia, utilizando dispositivos e aplicando metodologias de apresentação audiovisual, oral e/ou escrita; O7 Adoptar métodos de trabalho que conduzam a práticas projectuais futuras.
- CP1.Contextos conceptuais, teóricos, operativos e tecnológicos. A multimédia na sua dupla vertente (medium e recurso) para a criação de projectos artísticos contemporâneos Algumas das temáticas em foco: site-specific, espaço público e privado; auto-representação; tempo, memória e lugar; o medium (modo de expressão) e sua relação com o conteúdo (informação que o medium transporta);Narrativa linear/não linear; hibridização; participação, colaboração e co-criação CP2.Exercícios Multidisciplinares. Experimentações práticas: a obra e as suas ferramentas de execução. Mixed media e hibridização. A articulação entre a especificidade do processo criativo individual e os diferentes meios: o espaço, o tempo, a materialidade, a duração, time-based media e still image, som, o corpo CP3.Métodos de trabalho. Elaboração de memória descritiva: descrição, definição da problemática (conceitos e referências); estudos, esboços e experimentações; estratégias de produção; reflexão sobre o processo de trabalho
A Classificação Final resultará de:
90% três exercícios de resposta a temáticas (PBL), incluindo portefolios e memórias descritivas de cada um. Cada exercício corresponde a um momento de avaliação distribuída ao longo do semestre
10% Avaliação Contínua, intercalar e final com critérios de assiduidade (75% de presenças), participação nos debates e pontualidade.O exame de recurso é constituído pela entrega de todos os trabalhos originais (50%) e da apresentação oral dos mesmos (50%).
Os critérios gerais de avaliação são indissociáveis da pesquisa e experimentação realizada subordinada às temáticas propostas na resolução dos problemas/exercícios, da participação presencial e dos diálogos estabelecidos com os docentes da unidade curricular, da experimentação (matérias, materiais e técnicas), bem como pela capacidade expositiva. Os critérios específicos de cada exercício serão explicitados em cada enunciado e de acordo com a tipologia e objetivos de cada exercício que pode alterar de ano para ano.
______
The final grade will be based on
90% three thematic response exercises (PBL), including portfolios and descriptive memories of each one. Each exercise corresponds to an assessment moment distributed throughout the semester
10% Continuous, mid-term and final assessment with attendance criteria (75% attendance), participation in debates and punctuality.The appeal exam consists of the submission of all original work (50%) and an oral presentation (50%).
The general assessment criteria are inseparable from the research and experimentation carried out under the themes proposed in the resolution of the problems/exercises, the attendance and dialogues established with the teachers of the curricular unit, the experimentation (materials, materials and techniques), as well as the expository capacity. The specific criteria for each exercise will be explained in each statement and according to the type and objectives of each exercise, which may change from year to year.
- Semestral
- .
- Details
- Category: Discipline
- Serra, E. (2020). Direção & Gestão da Força de Vendas: Como Crescer num Contexto de Crise Global (2ª Ed). Vida Económica Cunha et al (2016). Manual de Comportamento Organizacional e Gestão (8ª Ed). Editora RH Machado, M. T. W. C. P. (2019). A organização comercial das farmácias em Portugal: que evolução? Dissertação de Mestrado. Universidade Lusófona Jobber, D. & Ellis-Chadwick, F. (2023). Principles and Practice of Marketing (10th ed). McGraw-Hill Education Morgan, T. (2021). Visual Merchandising (4th Ed). Laurence King Publishing
- Pharmacy
- 4003
- 19580
- Commercial Techniques
- IPLUSO4003-19580
- 2
- 3
- 0
- 4
- Não
- Português
- In this curricular unit, the active methodology Problem-Based Learning (PBL) will be used, which is an educational approach where students learn through solving real problems in small groups. The focus is on active and collaborative learning, with the teacher acting as a facilitator. PBL develops both theoretical knowledge and practical skills, as well as critical thinking, preparing students for professional life.
- Mandatory
- Knowing the importance of communication in interpersonal relationships Understand the importance of verbal and non-verbal Knowing the barriers to communication and styles of interpersonal communication Understand the requirements and expectations of customers and the importance of customer loyalty Ensure and surprise customers and loyalty strategies Know the historical evolution of the sale, the types of sale and apply to sale the qualities of the seller Prepare the sale, the steps of the sale and characterize the stage To argue and meet the objections and use them as arguments support Know the signs of closing the sale and the sale closure rules Know and apply some negotiation tactics Listening and use body language in negotiations Use the interruption in negotiations and the attitude to adopt in negotiations
- 1. Communication 2. Customer service 3. Sales 4. Negotiation 5. Marketing and Retailing Mix 6. Merchandising 6. Digitization
A componente escrita consta de uma frequência escrita e é relativa aos conteúdos teóricos. A classificação mínima é de 8 valores. A componente teórico-prática consta de um momento de avaliação a realizar em grupos no decurso das aulas. A classificação mínima é de 8 valores. A classificação final é calculada a partir da seguinte fórmula: CF = 0,50 T + 0,50 TP. A classificação de todos os instrumentos de avaliação é expressa numa escala de 0 a 20 valores, sendo que o valor ponderado das classificações obtidas nas duas componentes tem de ser igual ou superior a 9,5 valores, para efeitos de cálculo da classificação final.
Descrição
Data limite
Ponderação
Componente teórica - Frequência escrita
xx - xx - xxxx
50%
Componente teórica-prática - Trabalho de grupo
xx - xx - xxxx
50%
- Semestral
- This course unit aims to equip students with communication skills that allow them to be attentive to the needs of others, whether they are users or prescribers. It will also cover the stages of a sale and the importance of each one in this process. Finally, it will enable students to negotiate with a win-win perspective, promoting their products and providing technical support. The combination of these two tools: technical and communicational, will allow them, at the end of this course unit, to create a differentiated and dedicated approach.
- Details
- Category: Discipline
- Veterinary Nursing
- 6170
- 11851
- Pharmacology
- IPLUSO6170-11851
- 2
- 5
- 0
- 4
- Não
- Português
- Semestral
- Details
- Category: Discipline
- Pre-school Education
- 7180
- 27361
- Expressive Practices Workshop: artistic education and physical education
- IPLUSO7180-27361
- 1
- 7
- 0
- 4
- Não
- Português
- Semestral
- Details
- Category: Discipline
- ASHIEL HAMMET, O Falcão de Malta , Ed. Livros do Brasil, Coleção Vampiro, 2016
- Audiovisual Content Production
- 6142
- 22269
- Writing for Film and Television
- IPLUSO6142-22269
- 1
- 6
- 0
- 4
- Não
- Português
- This UC follows a continuous and face-to-face assessment method, and aims to provide students with the necessary knowledge to write the various literary pieces that make up an audiovisual writing dossier. The triggers are diverse, with mind maps, images and music.
- Mandatory
- Develop creative practices to materialize ideas through mental organization and textual production. Test ways to expand the written word and build small narratives of different styles and genres. Identify the narrative potential of images from viewing film excerpts. Explore and analyze universes of short and feature films and promote a critical sense. Learn and apply the basic principles of writing a screenplay.
- The creative process and practical tools for organizing and materializing ideas. Dynamic word exercises and guided narrative paths with diversified themes. Active observation and its translation into words, exploration with stimuli. Writing as the basis and support of the film and the expansion of the potential of the descriptive word. The principles of screenplay writing for cinema and the preparation of the Note of Intent.
Descrição dos instrumentos de avaliação (individuais e de grupo) ¿ testes, trabalhos práticos, relatórios, projetos... respetivas datas de entrega/apresentação... e ponderação na nota final.
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Exercício Final de avaliação
dd-mm-yyyy
70%
Trabalhos ao longo do semestre
dd-mm-yyyy
30%
(...)
Adicionalmente poderão ser incluídas informações gerais, como por exemplo, referência ao tipo de acompanhamento a prestar ao estudante na realização dos trabalhos; referências bibliográficas e websites úteis; indicações para a redação de trabalho escrito...
- Semestral
- In this UC the student will learn the technical forms of writing for different formats, namely film and television scripts. Active observation and its translation into words and exploration with stimuli are part of the writing process as the basis and support of a film.
