- Details
- Category: Discipline
- Bernardes, C. & Miranda, F. B. (2003). Portefólio: Uma Escola de Competências . Porto Editora. Marques, T. (2021). Contextos não formais e informais: recursos educativos a explorar com crianças dos 3 aos 6 anos. Dissertação de Mestrado em Educação Pré-Escolar. Escola Superior de Educação | Politécnico de Coimbra. McGee, J. (2019). Cuidar criando boas memórias. Oliveira de Frades: Edição Assol. Oliveira, G; Fini, L.; Boruchovitch, E. & Brenelli, R. (orgs.) (2014). Educar crianças: grandes desafios: como enfrentar. Vozes Canastra, F., Haanstra, F., & Vilanculos, M. (2015). Manual de Investigação Científica da Universidade Católica de Moçambique. Beira: Instituto Integrado de Apoio à Investigação Científica. Sá-Chaves, I. (2005). Os portfólios reflexivos(também) trazem gente dentro . Porto Editora. Sanches, I. (2005). Compreender Agir Mudar Incluir: da investigação¿acção à educação inclusiva. Revista Lusófona de Educação, 05, 127-142 . Zabalza, M. A. (2004). Diários de aula. Porto Editora.
- Primary Education
- 6127
- 22158
- Initiation to Professional Practice - Non-Formal Educational Contexts
- IPLUSO6127-22158
- 3
- 3
- 0
- 4
- Sim
- Português
- Innovative methodologies to support the teaching-learning process are supported by mentoring and personalized follow-up, debates/discussion of ideas and the use of educational technologies to support trainees to acquire technical and behavioral skills essential for successful professional practice and focused on preparing future professionals for the challenges of the world of work
- Mandatory
- It is intended that the student will be able to: characterize and identify the needs and interests of the host institution characterize and identify the needs, interests and expectations of the target audience with whom they will act propose feasible activities that meet the needs and interests of the institution/group of children; execute the proposed activities; integrate themselves into working teams; record the practices and reflect on them, seeking to suggest alternative courses of action, when necessary; make a critical assessment of their activity, identifying positive and negative aspects and making suggestions/proposals for continuity and change; develop interaction, creativity and sustainability skills; develop a portfolio of the developed activity
- Although the contents should emerge from the experiences of Professional Practice (PP), the following focuses are considered. Intervention in non-formal educational contexts: principles and norms of action; interaction with children and adults present; activities to be developed with children and in the institution; participation in work teams. Registration and reflection on the PP, in a dynamic of action/reflection/action Support for the participation and organization of cultural, scientific, and pedagogical activities Organization and structuring of trainee's intervention plan. Follow-up of the Professional Practice Elaboration of a Portfolio of the PP Listing and selection of Institutions to host the students applying for the IPP Preparation and establishment of protocols between IPLUSO/ESEL and the institutions. Elaboration of documents to be filled in by the students and the institutions Formal and informal contacts with the institution's Evaluation of the Professional Practice
Descrição dos instrumentos de avaliação (individuais e de grupo) ¿ testes, trabalhos práticos, relatórios, projetos... respetivas datas de entrega/apresentação... e ponderação na nota final.
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Avaliação dada pela instituição
Durante e no final da Iniciação da Prática
profissional
40% Avaliação do Relatório pelo Supervisor
Durante e no final da Iniciação da Prática profissional
40%
Avaliação do Supervisor da UC Estágio Durante e no final da Prática profissional 20% Adicionalmente poderão ser incluídas informações gerais, como por exemplo, referência ao tipo de acompanhamento a prestar ao estudante na realização dos trabalhos; referências bibliográficas e websites úteis; indicações para a redação de trabalho escrito...
- Semestral
- This unit supports the organization, development and evaluation of the Professional Practice, exploring contents inherent to non-formal educational contexts intervention and providing the necessary logistics for the access, reception, permanence and success of the students in the institutions. Protocols are established with the institutions where the students/trainees are hosted; supervision is carried out with local supervisors and, at the end, evaluation of the Professional Practice
- Details
- Category: Discipline
- Business Management
- 6166
- 1
- Mathematics I
- IPLUSO6166-1
- 1
- 6
- 0
- 4
- Não
- Português
- Semestral
- Details
- Category: Discipline
- Illustration and Drawing
- 6330
- 1403
- Option IV
- IPLUSO6330-1403
- 3
- 6
- 944
- 4
- Não
- Português
- Semestral
- Details
- Category: Discipline
- Nursing
- 4001
- 21778
- Pharmacological Therapeutics I
- IPLUSO4001-21778
- 2
- 3
- 0
- 4
- Não
- Português
- Semestral
- Details
- Category: Discipline
- Estrela, E., Soares, M.A. & Leitão, M.J. (2010). Dicionário de dúvidas, dificuldades e subtilezas da Língua Portuguesa, 2ª ed., Alfragide: Dom Quixote. Garner, B. (2018). Escrita Empresarial. Lisboa: Conjuntura Actual Editora Leite, S.A. (2017). Como escrever tudo em português correto. Barcarena: Editorial Presença. Neves, M. (2020). Pontuação em Português. Guia prático para escrever melhor. Lisboa: Guerra e Paz Editores. Tavares, S.D. (2015). 500 erros mais comuns da língua portuguesa. Lisboa: A Esfera dos Livros. Tavares, S.D. (2019). Comunicar com sucesso. Dicas úteis para uma comunicação clara, empática e emocionalmente inteligente. Alfragide: Oficina do Livro.
- Primary Education
- 6127
- 22159
- Portuguese Language and Cultural Diversity
- IPLUSO6127-22159
- 3
- 6
- 0
- 4
- Não
- Português
- Active methodologies centered on the construction of knowledge by the students are promoted. (debate, discussion, group work, use of digital platforms, flipped classroom, ...).
- Mandatory
- After attending this curricular unit, students should be able to: - Speak and write correctly, in terms of spelling, syntax, vocabulary and punctuation; - Know the characteristics of different types of texts and have the ability to produce them as well as to appreciate them critically; - Communicate orally with fluency, accuracy, and appropriateness in formal situations of communication.
- 1. Critical aspects of the Portuguese language - Spelling and pronunciation - Lexicon - Syntax - Punctuation 2. Written communication - The writing process: planning, writing, revising - Writing to inform vs. writing to influence - Persuasive writing techniques 3. Oral communication - Effective steps for communicating in public with impact - Articulation, cohesion and coherence of speech - Strategies for an inspiring message: facts, examples, metaphors and stories - Non-verbal communication and professional image
Descrição dos instrumentos de avaliação (individuais e de grupo) ¿ testes, trabalhos práticos, relatórios, projetos... respetivas datas de entrega/apresentação... e ponderação na nota final.
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Teste de avaliação
Maio
50%
Apresentação Oral
Junho
25%
Produção Escrita
Abril
25%
Adicionalmente poderão ser incluídas informações gerais, como por exemplo, referência ao tipo de acompanhamento a prestar ao estudante na realização dos trabalhos; referências bibliográficas e websites úteis; indicações para a redação de trabalho escrito...
- Semestral
- This curriculum unit presents a very practical approach for clear and effective communication, providing students with tools and techniques in order to improve their oral and written expression.
