Didática da Matemática no 1º Ciclo do Ensino Básico
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- [Preencher APELIDO], [Preencher Primeiros Nomes] - [Preencher Título]. [Preencher Edição. Local de publicação :Editor, Ano de publicação. Descrição física. Série. ISBN)] [Preencher APELIDO], [Preencher Primeiros Nomes] - [Preencher Título]. [Preencher Edição. Local de publicação :Editor, Ano de publicação. Descrição física. Série. ISBN)
- Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico (M) (IPLUSO)
- 6857
- 9709
- Didática da Matemática no 1º Ciclo do Ensino Básico
- IPLUSO6857-9709
- 1
- 5
- 0
- 4
- Não
- Português
- Esta Unidade Curricular privilegia diferentes modalidades de trabalho - individual, a pares, em grupo e em grande grupo - o que contribui para a realização de atividades e de trabalhos de natureza distinta. A lecionação está, portanto, organizada em aulas de âmbito teórico-prático. Os conteúdos referidos são abordados e desenvolvidos em processos expositivos, que permitam o envolvimento dos estudantes através do debate crítico.Está presente nesta UC a apresentação de trabalhos, trabalhos de pesquisa e a resolução de problemas, numa vertente de aprendizagem através de projetos e de problemas. As atividades propostas são realizadas com recurso a diversos tipos de materiais - manipulativos, textos escritos, audiovisuais e digitais. As atividades a realizar por cada aluno supõem um real envolvimento nas tarefas desenvolvidas na aula, mas complementadas pelo estudo individual e consonância com propostas disponibilizadas no Moodle e na bibliografia recomendada.
- Obrigatório
- Esta UC procura que os estudantes reflitam e analisem as orientações curriculares e os normativos para a Educação, especialmente para o Ensino da Matemática no 1º CEB, e conheçam estratégias, recursos e instrumentos didáticos. Define-se que os estudantes devem: - Conhecer as orientações curriculares para o 1º CEB, em Matemática. - Identificar e estabelecer conexões entre a Matemática e as vivências da criança, e entre a Matemática e outras componentes do currículo: Português, Estudo do Meio, Educação Artística, Educação Física e Inglês. - Conhecer e analisar criticamente metodologias e estratégias de aprendizagem ativa - baseada em projetos, problemas, flipped classroom, aprendizagem entre pares e gamificação. - Planificar estratégias e atividades na componente da Matemática, para o 1º CEB. - Conhecer, construir e avaliar recursos educativos. - Avaliar as aprendizagens e as aprendizagens das crianças. - Desenvolver atitudes de autonomia, de trabalho em cooperação e em colaboração.
- Definem-se os conteúdos programáticos que permitam aos estudantes encontrar momentos reflexivos de discussão, questionamento e resolução de situações problemáticas. 1. Perceção, compreensão e análise crítica de documentos orientadores e reguladores para a Matemática, no 1º Ciclo do Ensino Básico. 2. Conexões matemáticas, com as vivências da criança e com outros componentes do currículo do 1º Ciclo do Ensino Básico. 3. Metodologias e estratégias de aprendizagem ativas. 4. Recursos educativos de Matemática, para o 1º Ciclo do Ensino Básico, com ênfase nos digitais. 5. Gestão e Planificação de atividades de Matemática, no 1º Ciclo do Ensino Básico. 6. Avaliação diagnóstica, formativa e sumativa em Matemática, no 1º Ciclo do Ensino Básico.
Descrição dos instrumentos de avaliação (individuais e de grupo) ¿ testes, trabalhos práticos, relatórios, projetos... respetivas datas de entrega/apresentação... e ponderação na nota final.
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Teste de avaliação
dd-mm-yyyy
55%
Portfolio
Participação nas Atividades, Trabalho em Aula e Trabalho Individual
Trabalho em Grupo e Discussão
dd-mm-yyyy
15%
15%
15%
Adicionalmente poderão ser incluídas informações gerais, como por exemplo, referência ao tipo de acompanhamento a prestar ao estudante na realização dos trabalhos; referências bibliográficas e websites úteis; indicações para a redação de trabalho escrito...
- Semestral
- A Unidade Curricular visa preparar os futuros docentes para os processos de ensino e aprendizagem da matemática de forma adequada, crítica e inclusiva. Pretende promover a reflexão e o debate em torno de práticas pedagógicas significativas, que façam sentido para os alunos e valorizem as suas experiências, contextos sociais e diferentes ritmos de aprendizagem. Procura capacitar os futuros professores para enfrentarem os atuais desafios educacionais, desenvolvendo estratégias que favoreçam a participação ativa dos alunos, o pensamento crítico e a construção de aprendizagens matemáticas.
