Didática das Artes Visuais II
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Eça, T. & Mason, R. (Eds.) (2008). International Dialogues about Visual Culture, Education and Art. Intellect Books. Efland, A. D., Freedman, K. & Stuhr, P. (2003). La educación en el arte posmoderno. Paidós. Freedman, K., & Stuhr, P. (2020). Art Education for a Global Society: Visual Culture in the 21st Century. Routledge. Fróis, J. P. (Coord.) (2008). Educação Estética e Artística: Abordagens transdisciplinares. Fundação Calouste Gulbenkian. Gude, O. (2020). Postmodern Principles: In Search of a 21st Century Art Education. Art Education. Hernandez, F. (2000). Educación y cultura visual. Octaedro. Hetland, L., Winner, E., Veenema, S., Sheridan, K. M. & Perkins, D. N. (2007). Studio Thinking: The Real Benefits of Visual Art Education. Teachers College Press. Schinkel, A. (2020). Wonder, Education and Human Flourishing. VU University Press. Thulson, A. (2022). Big Ideas in Art & Education. Teachers College Press.
- Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário (M) (ISMAT)
- 7144
- 23574
- Didática das Artes Visuais II
- ISMAT7144-23574
- 1
- 6
- 0
- 12
- Não
- Português
- As metodologias desta unidade curricular são centradas no estudante, privilegiando práticas ativas, colaborativas e orientadas para a resolução de problemas reais. Incluem aulas expositivas dialogadas com recurso a obras de arte e textos, promovendo o pensamento crítico e a contextualização histórica e cultural. Integram simulações pedagógicas com metodologias como design thinking, aprendizagem baseada em projetos e análise de casos. Valorizam o trabalho colaborativo no desenvolvimento de propostas didáticas, bem como tutorias orientadas para projetos de investigação-ação. Incorporam ambientes híbridos com tecnologias digitais, ampliando a criação artística. Recorrem ainda a estratégias metacognitivas, como autoavaliação e portefólios reflexivos, promovendo a identidade docente. Destaca-se também a aprendizagem baseada em problemas, reforçando a ligação entre teoria e prática.
- Obrigatório
- No final da unidade curricular, os estudantes deverão ser capazes de: 1. Analisar criticamente os desafios da educação artística no contexto contemporâneo e pós-moderno; 2. Integrar obras de arte no ensino das artes visuais, de forma sincrónica e diacrónica, adaptada aos níveis de ensino e aos temas curriculares; 3. Identificar e aplicar estratégias para o desenvolvimento da criatividade nos processos educativos, com base em teorias e fases do pensamento criativo; 4. Promover abordagens pedagógicas inovadoras e multidisciplinares, adequadas à diversidade cultural e aos desafios da inclusão; 5. Conhecer e aplicar diferentes metodologias de investigação em educação artística, com enfoque na investigação-ação; 6. Formular projetos pedagógicos e de investigação centrados na cultura visual e nos novos meios de criação artística.
- 1. A obra de arte como recurso pedagógico 1.1. Inteligência e experiência estética 1.2. Desenvolvimento estético infantojuvenil 1.3. Análise sincrónica e diacrónica da obra de arte 1.4. Museus e projetos educativos 2. Artes visuais e multidisciplinaridade 2.1. Integração curricular e articulação com outras áreas 2.2. Exemplos de boas práticas e projetos interdisciplinares 3. Criatividade e expressão artística 3.1. Componentes do pensamento criativo 3.2. Estratégias e metodologias de desenvolvimento da criatividade 3.3. Avaliação da criatividade em contexto educativo 4. Educação artística na pós-modernidade 4.1. Cultura visual, inclusão, multiculturalidade 4.2. Imagens e significados culturais 4.3. Novos meios de criação: fotografia, cinema, tecnologias digitais 5. Investigação em educação artística 5.1. Met. qualitativas e investigação-ação 5.2. Planeamento e formulação de projetos de investigação 5.3. Enquadramento no Plano Nacional das Artes (PNA)
Descrição
Data limite
Ponderação
Recensão Crítica sobre Educação Artística Contemporânea
Objetivo: Desenvolver uma reflexão crítica fundamentada sobre um problema relevante no ensino das Artes Visuais, articulando conceitos teóricos da educação artística com desafios contemporâneos da prática pedagógica.
Este trabalho deverá constituir a base teórica que sustentará o desenvolvimento do projeto pedagógico a realizar no Trabalho 2.Critérios de avaliação:
* Qualidade da fundamentação teórica
* Coerência argumentativa
* Articulação entre teoria e prática
* Estrutura e clareza do texto
* Utilização adequada de referências bibliográficas18-05-2026
35%
Desenvolvimento de Unidade Didática Investigativa
Objetivo: Desenvolver uma proposta pedagógica estruturada para o ensino das Artes Visuais no 3.º ciclo do ensino básico ou no ensino secundário, fundamentada em princípios de investigação-ação e metodologias ativas de aprendizagem.
Este trabalho constitui o projeto principal da unidade curricular.
O desenvolvimento da Unidade Didática Investigativa deverá ser realizado individualmente, permitindo que cada estudante desenvolva de forma autónoma a sua proposta pedagógica e articule a fundamentação teórica com a prática educativa.Critérios de avaliação:
* Coerência entre fundamentação teórica e proposta pedagógica
* Inovação e criatividade das estratégias didáticas
* Integração da cultura visual contemporânea
* Viabilidade de aplicação em contexto escolar
* Qualidade da estrutura e organização do documento25-06-2026
55%
Portifólio Reflexivo
Objetivo: Documentar o processo de aprendizagem desenvolvido ao longo da unidade curricular, reunindo reflexões críticas, registos visuais e evidências das atividades realizadas nas aulas.
Critérios de avaliação:
* Qualidade da reflexão crítica
* Organização do material apresentado
* Evidência do processo de aprendizagem02-07-2026
10%
- Semestral
- A Unidade Curricular Didática das Artes Visuais II integra a formação em educação artística, aprofundando conhecimentos teóricos, metodológicos e práticos no ensino das artes visuais, em continuidade com a UC anterior. O seu campo de ação centra-se na formação de futuros docentes, com intervenção nos vários níveis de ensino. Atua nos domínios da integração da obra de arte no processo educativo, do desenvolvimento da criatividade, da multidisciplinaridade e da cultura visual contemporânea, promovendo práticas inclusivas e culturalmente responsivas. Destaca-se ainda pela introdução à investigação em educação artística, com enfoque na investigação-ação. A sua pertinência no ciclo de estudos reside na consolidação de competências profissionais, articulando teoria, prática e investigação, e preparando os estudantes para conceber projetos pedagógicos e investigativos inovadores, adequados aos desafios educativos contemporâneos.
