Didática das Ciências da Natureza

Categoria: Disciplina
  • Não
  • A presente UC tem como propósito o desenvolvimento de competências em várias áreas do saber numa efetiva articulação com o conhecimento e exploração de metodologias, estratégias e atividades para o processo de ensino e aprendizagem no âmbito das Ciências da Natureza. Tal situação permitirá, de modo integrado, a planificação, a conceção e aplicação de diversos recursos didáticos com vista à construção dos saberes sobre ciência e que permitirá a possibilidade para o prosseguimento de estudos para acesso à docência.      
  • Semestral

  • Descrição dos instrumentos de avaliação (individuais e de grupo) ¿ testes, trabalhos práticos, relatórios, projetos... respetivas datas de entrega/apresentação... e ponderação na nota final.

    Exemplo:

    Descrição

    Data limite

    Ponderação

    Trabalho de grupo (máximo 2 alunos) - Livro digital. Tema: Metodologias ativas. Apresentação e Discussão

     Ao longo do semestre

    25%
    Participação na aula. Atividades de natureza extracurricular (conferências, visitas de estudo, palestras, webinares (2 relatórios ) Ao longo do semestre 15%
    Trabalho de grupo e apresentação (Conceção, planificação e apresentação de um recurso educativo: jogo, puzzle, maquete, etc.) e discussão sobre um dos temas curriculares (5.º ou 6.º ano) em formato tangível      22 de maio  25%
    Frequência 8 de maio 25%
    Reflexão individual  Última semana do semestre 10%

     

     

     
  •   1. Didática das Ciências da Natureza 1.1.  Introdução 1.2. Conceito. 1.3.A investigação em Educação e o Ensino das Ciências.   2.Educação em Ciências da Natureza 2.1. Ensino e aprendizagem das ciências no Jardim de Infância e no 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico 2.1.1. Perspetivas sobre a Educação em Ciências nos primeiros anos 2.2 Aprendizagem das Ciências da Natureza em contextos informais e formais de aprendizagem 2.3. Interação Ciência – Tecnologia – Sociedade – Desenvolvimento 2.4. Orientações na Educação Pré-Escolar. Aprendizagens Essenciais (AE) no 1º e 2.ºCiclos do Ensino Básico.   3.Construção dos conhecimentos profissionais 3.1. Construção da identidade do professor; 3.2. Relação aluno -professor e relação pais -professor. 3.3. Manuais e Recursos didáticos. 3.4. Metodologias ativas. Trabalho prático investigativo. Estratégias e atividades (jogo, prática, entre outros) que fomentem a reedificação do conhecimento.  3.5. Organização da sala de aula.
  • Reconhecer e fundamentar o papel do ensino das Ciências na formação de uma cidadania crítica, participativa e cientificamente informada. Analisar a importância do ensino das Ciências na Educação de Infância e nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, atendendo às suas especificidades curriculares. Interpretar e analisar criticamente os documentos orientadores do ensino das Ciências. Identificar e comparar metodologias de ensino-aprendizagem, reconhecendo as suas implicações pedagógicas. Planear, implementar e avaliar atividades didáticas. Refletir sobre a identidade e a prática profissional docente. Desenvolver autonomia, trabalho colaborativo e competências de investigação e comunicação de resultados.
  • Obrigatório
  • Promovem-se metodologias ativas centradas na construção do conhecimento pelos alunos. (debate,  discussão, trabalhos de grupo, recurso a plataformas digitais, flipped calssroom, ..) através de aulas teórico-práticas.
  • Português
  • Allen, M. (2019). Misconceptions in primary science. Open Univ Press Alarcão, I. (2008). A Educação das crianças dos 0 aos 12 anos.CNE Cianca, S. (2020). Teaching elementary STEM education. Unpacking Standards and implementing practice-based pedagogy. Routledge Cachapuz et al. (2001). A emergência da didática das ciências como campo específico de conhecimento. Revista Portuguesa de Educação, 14 (1); 155-195 Franco, D. M.& Santo, E. (2017). Novos/ Velhos desafios da aprendizagem com o manual escolar: Uma avaliação de recursos educativos digitais em manual multimédia Jornadas LCD: Avaliação formativa em contextos digitais no ensino não superior. Ed. 1. U. Aveiro. Libânio, C. (2008). Didática. Cortez. Trindade, J. F. (2013). O valor do ensino experimental em ciências. In Trindade, J.F., Zenóbio, S.M. e Jerônimo, F. (Editores). A Experimentação e as TIC no Ensino das Ciências Exatas. Bubok Publishing.    
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  • Didática das Ciências da Natureza
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  • Educação Básica (L) (IPLUSO)

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