Educação Ambiental e Sustentabilidade

Categoria: Disciplina
  • Não
  • Dado à complexidade de problemas sociais, territoriais e a ambientais, prevê-se a promoção do pensamento crítico a partir de uma abordagem transdisciplinar, do cruzamento entre vários campos do conhecimento. Esta UC pretende igualmente proporcionar aos estudantes um contacto e desenvolvimento de ações conjuntas com diferentes instituições entre outros organismos públicos e privados, dado a importância na organização de redes de instituições, obtendo-se vantagens com as relações e experiências congregadas. Pretende-se ampliar a compreensão da complexidade do lugar que a criança ocupa no território contemporâneo: ambiente, território e sociedade. A UC pretende, por meio da educação, direcionar a sociedade, na medida em que é capaz de direcionar a vida social, enquanto instância mediadora, servindo de meio para a efetivação de uma conceção de sociedade mais aberta e sustentável. 
  • Semestral

  • Descrição dos instrumentos de avaliação (individuais e de grupo) ¿ testes, trabalhos práticos, relatórios, projetos... respetivas datas de entrega/apresentação... e ponderação na nota final.

    Exemplo:

    Descrição

    Data limite

    Ponderação

    Trabalhos de grupo e apresentação oral sobre temas abordados

    Ao longo do semestre

    40%

    Participação nas aulas/Visita de estudo/Seminários/Webinars/ Conferências

    Ao longo do semestre

    15%

    Projeto de grupo e apresentação oral

    Ao longo do semestre

    30%
                                                       Teste        Ao longo do semestre 15%

     

    Adicionalmente poderão ser incluídas informações gerais, como por exemplo, referência ao tipo de acompanhamento a prestar ao estudante na realização dos trabalhos; referências bibliográficas e websites úteis; indicações para a redação de trabalho escrito...

     
  • 1. Ambiente e Sustentabilidade 1.1. Conceitos gerais. 1.2. Desenvolvimento sustentável. Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. Pressupostos e limitações 1.3. Reconhecimento dos desafios da sociedade atual e futura: Solo. Resíduos. Energia. Alterações climáticas. Urbanização. Recursos naturais   2.Educação para o desenvolvimento e a cidadania global ativa 2.1. Desenvolvimento, Sensibilização e Cidadania Global Ativa 2.2. Compreender o papel da natureza para o ser humano e os mecanismos para a sua preservação e conservação. 2.3. Relevância do espaço exterior no desenvolvimento de atividades de cariz investigativo  3. Diferentes dimensões do Desenvolvimento (ambiental, económica, social, política, tecnológica, outras) e Educação 3.1. Dimensões, impacte e impactos  3.2. Relações entre tecnologia e desenvolvimento sustentável  3.3. Desenvolvimento Sustentável e Movimentos Sociais  
  • 1.Identificar e problematizar o papel fundamental da Educação Ambiental na aquisição de objetivos nas agendas nacionais e internacionais no âmbito do desenvolvimento sustentável e na coesão social. 2.Estimular o pensamento crítico exposto a partir de uma abordagem transdisciplinar, do cruzamento entre vários campos do conhecimento adjacentes ao território e ambiental. 2.1. Focalizar para o desenvolvimento integral dos indivíduos como cidadãos ativos para a sociedade digital em que estão inseridos. 3, Reconhecer metodologias assentes em princípios pedagógicos (sociais, culturais, territoriais e ambientais) e, conjuntamente na promoção de estratégias vocacionadas para ações de ciência cidadã, para construção de um futuro saudável e sustentável, com parceiros estratégicos de contacto. 4.Levar à implementação de princípios e valores que se encontram na sua génese das medidas e políticas educativas que promovam e enquadrem a ação das escolas e das suas comunidades educativas.
  • Obrigatório
  • Aulas teórico-práticas adotando metodologias ativas: discussão, Flipped Classroom , análise de questões concetuais e casos reais e adotando a metodologia de aprendizagem de resolução de problemas. Nas aulas procurar-se-á incentivar o envolvimento e a participação ativa dos estudantes, quer a nível individual, quer a nível de trabalho de grupo cooperativo e colaborativo . Os métodos de ensino visam o desenvolvimento dos conhecimentos referidos nos conteúdos programáticos e sua aplicação. As diferentes metodologias evidenciam a abordagem da aprendizagem numa perspetiva de complexidade, sendo os alunos convocados a assumir um papel ativo entre outros. A avaliação incorpora os produtos, processos e a autoavaliação.
  • Português
  • Ministério da Educação (DGE). (2018). Referencial de Educação Ambiental para a Sustentabilidade. Moran, J. (2015). Mudando a educação com metodologias ativas. Convergências Mediáticas, Educação e Cidadania: Aproximações Jovens, II, 15,33. Resolução do Conselho de Ministros n.º 100/2017(2017). Estratégia Nacional de Educação Ambiental 2020. Diário da República, 1.ª série, N.º 132, 11 de julho de 2017, 3533- 3550. Kazazian, T. (2005). Haverá a Idade das Coisas Leves - Design e Desenvolvimento Sustentável. Ed. SENAC Schmidt, L., Guerra, J & e Nave, J. (2010). Educação Ambiental. Balanço e perspetivas para uma agenda mais sustentável. Imprensa de Ciências Sociais. UNESCO. (2017). Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Objetivos de Aprendizagem. https://ods.imvf.org/wpcontent/uploads/2018/12/Recursos-ods-objetivos-aprendizagem.pdf Material de apoio fornecido pelos docentes sobre as temáticas abordadas e disponibilizados na plataforma Moodle.
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  • IPLUSO6149-22297
  • Educação Ambiental e Sustentabilidade
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  • Acompanhamento de Crianças e Jovens (T) (IPLUSO)

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