Educação Matemática
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- António, A. S. (2022). O PISA é uma Festa: análise crítica do discurso de artigos de opinião. Revista Lusófona de Educação, 56(56), 141-159. https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle56.10 Canavarro, A. (et al). (2020). Recomendações para a melhoria das aprendizagens dos alunos em Matema?tica. Lisboa: ME/DGE Carvalho e Silva, J. (2022). Matemática para um mundo melhor. Educação e Matemática (164), 1. Cosme, A. (2018). Projeto de autonomia e flexibilidade curricular: Estudo avaliativo da experiência pedagógica desenvolvida em 2017/2018 ao abrigo do despacho N.º 5908 / 2017. Lisboa: DGE Fernandes, D., Machado, E. A., & Candeias, F. (2021). Para uma avaliação pedagógica: dinâmicas e processos de formação no projeto MAIA (2020-2021). Lisboa: Ministério da Educação Direção-Geral da Educação NCTM. (2020). Good Questions: Great Ways to Differentiate Mathematics Instruction in the Standards-Based Classroom, 4th ed.
- Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico (M) (IPLUSO)
- 6857
- 25598
- Educação Matemática
- IPLUSO6857-25598
- 1
- 5
- 0
- 4
- Não
- Português
- São de âmbito diversificado correspondendo a momentos de debate, resolução de exercícios e problemas, e de investigação. Os estudantes são encorajados a refletirem sobre as suas descobertas, aprendizagens e processos de resolução de problemas, o que contribui para o desenvolvimento do seu raciocínio matemático e capacidade de comunicação matemática. São promovidos debates e momentos de reflexão crítica no sentido de os estudantes identificarem e perceberem os seus pontos fortes e fracos e apreciarem os erros como importantes motivadores para melhorarem a aprendizagem e a sua compreensão. Os debates proporcionam ainda aprendizagens críticas, pois permitem o desenvolvimento da capacidade de análise e de argumentação. As atividades de natureza investigativa são igualmente presentes nesta UC de forma que os estudantes possam adquirir o gosto pela investigação, construir o seu próprio conhecimento e desenvolver competências inerentes à atividade docente.
- Obrigatório
- Esta UC visa fomentar, a perspetiva que a Matemática pode ser aprendida por todos os alunos, nomeadamente nos alunos do 1º e 2º ciclos do EB. Neste sentido, definem-se os objetivos: Usar adequadamente e explicar conceitos elementares de Matemática inscritos nas aprendizagens essenciais do 1º ciclo e do 2º ciclo doensino do EB homologadas pelo Despacho nº 6944 – A/2018, de 19 de julho: números, álgebra, dados e probabilidades, e geometria e medida; em articulação com Unidades Curriculares anteriores. Identificar, descrever e promover fatores e estratégias promotores do sucesso em Matemática. Diferenciar e valorizar diferentes capacidades matemáticas: resolução de problemas, raciocínio matemático, comunicação matemática,representações múltiplas e conexões matemáticas. Investigar abordagens e métodos facilitadores da aprendizagem e do ensino da Matemática. Identificar, descrever e fomentar fatores e estratégias promotores do sucesso em Matemática, no 1º e 2º Ciclo do EB.
- Definem-se os conteúdos que permitem conduzir à perspetiva que a Educação Matemática é para todos: Conceitos elementares de matemática inscritos nas aprendizagens essenciais do 1º ciclo e do 2º ciclo do ensino do Ensino Básicohomologadas pelo Despacho nº 6944 – A / 2018, de 19 de julho: números, álgebra, dados e probabilidades, e geometria e medida; em articulação com Unidades Curriculares anteriores. Capacidades matemáticas: resolução de problemas, raciocínio matemático, comunicação matemática, representações múltiplas econexões matemáticas. Fatores e estratégias promotores do sucesso em Matemática.
Está prevista a realização de Exame. Contemplada a avaliação do trabalhador-estudante.
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Prova de Avaliação Escrita
dd-mm-yyyy
60%
Portfólifo individual e digital com o registo das actividades propostas
dd-mm-yyyy
20%
Realização e discussão de atividades realizadas
20%
Adicionalmente poderão ser incluídas informações gerais, como por exemplo, referência ao tipo de acompanhamento a prestar ao estudante na realização dos trabalhos; referências bibliográficas e websites úteis; indicações para a redação de trabalho escrito...
- Semestral
- A Unidade Curricular compreende a consolidação e a ampliação dos conhecimentos dos estudantes em matemática. Tal como, a identificação de aprendizagens de matemática no 1º e no 2º Ciclos do Ensino Básico definidas pelos documentos orientadores e reguladores. Allém dos objetivos diretamente relacionados com a Matemática e definidos na Ficha desta Unidade Curricular (FUC), é esperado que os estudantes desenvolvam a sua capacidade de comunicação e representação matemática, de cooperacão e de investigação.
