Tecnologia, Brincar e a Agência da Criança
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- CIS – Centro Internet Segura (2021). Pais, filhos e tecnologia. CIS https://www.internetsegura.pt/sites/default/files/2021-10/eBook%20Pais%20e%20Educadores.pdf Commission d'experts de la Direction de l'information Légale et Administrative (2024). Enfants et écrans: à la recherche du temps perdu. https://www.vie-publique.fr/files/rapport/pdf/293978.pdf Dowd, A. J. & Thomsen, S.(2021) Learning Through Play : Increasing impact, Reducing inequality. LEGO Foundation Resnick, M. (2020). Um Jardim de Infância para toda a vida: por uma aprendizagem criativa, na mão na massa e relevante para todos. Penso Tisseron, S. (2015). 3-6-9-12 Computadores, telemóveis e tablets: como crescer e progredir com eles. Lisboa: Gradiva Tomás, C., Trevisan, G., Leote de Carvalho, M.J. & Fernandes, N. (Eds). Conceitos-chave em sociologia da infância. Perspetivas globais. Uminho Editora UNICEF (2018). Learning through play. LEGO Foundation WHO (2019). Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep. WHO
- Educação Básica (L) (IPLUSO)
- 6127
- 26405
- Tecnologia, Brincar e a Agência da Criança
- IPLUSO6127-26405
- 2
- 3
- 826
- 4
- Não
- Português
- Na unidade curricular “Tecnologia, brincar e a agência da criança”, as metodologias de ensino e aprendizagem estão sincronizadas com o modelo pedagógico da instituição, adotando estratégias que colocam o estudante no centro do processo educativo. Estas estratégias incentivam a independência, o pensamento crítico, a reflexão e a ligação entre teoria e prática. Os estudantes são desafiados com problemas reais que estimulam a busca ativa por conhecimento e abordagens inovadoras, refletindo um modelo pedagógico que preza pela resolução independente de problemas. O trabalho colaborativo é essencial para fortalecer o sentido de comunidade e é crucial para a intervenção educativa. Através de um olhar crítico, os estudantes têm a oportunidade refletir sobre as suas próprias experiências, o que é vital para o crescimento profissional e a independência, pilares de um modelo pedagógico focado no aluno.
- Opcional
- · Compreender a importância do brincar no desenvolvimento integral da criança, reconhecendo diferentes tipos de jogos e brincadeiras e o seu papel no crescimento cognitivo, emocional e social; · Analisar o conceito de agência da criança e como ela pode ser promovida através de atividades lúdicas, permitindo que as crianças tomem decisões e tenham um papel ativo na sua aprendizagem; · Explorar o uso da tecnologia na infância de maneira responsável e criativa, identificando ferramentas e métodos que apoiam o desenvolvimento da criança; · Desenvolver habilidades práticas para integrar atividades e recursos lúdicos e tecnológicos na intervenção com foco na promoção da agência da criança; · Refletir criticamente sobre o papel do educador na criação de oportunidades à criança e na utilização da tecnologia, considerando questões éticas e de inclusão.
- · Tecnologia, recursos tecnológicos e o desenvolvimento na infância; · Criação de oportunidades de experiências lúdicas e tecnológicas; · Brincar: conceito, tipos e funções; . Agência da criança no contexto educativo e tecnológico contemporâneo
A proposta de avaliação contínua consiste na compilação/recolha de evidências num ebook – tarefa individual (100%). As evidências devem espelhar o conhecimento e reflexão sobre os conteúdos da u.c. e são partilhados em grupo. Ao estudante é solicitado que assuma decisões de forma crítica e reflexiva sobre o trabalho a desenvolver.
Pretende-se que o estudante tenha em consideração:
- A qualidade do conteúdo nas evidências;
- A adequação entre a teoria e as evidências apresentadas;
- A importância da reflexão crítica;
- A criatividade, inovação e diversidade;
- A apresentação e partilha.
- Semestral
- Esta UC pretnde familiarizar as crianças com a novas tecnologias.Num clima lúdico e em contexto de grupo as criança são socializadas com as aprendizagens funademtais que lhe irão premitir fazer pprogressos nos anos seguintes da escolaridade.Através do brincar pretende-se introduzir as crianças na problemática tecnológica.
