- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Allen, D. C., & Cameron, R. I. (2012). Histopathology specimens: Clinical, pathological and laboratory aspects (2nd ed.). Springer. Humphrey, P. A., Dehner, L. P., & Pfeifer, J. D. (2012). The Washington manual of surgical pathology (2nd ed.). Lippincott Williams & Wilkins. Lester, S. C. (2010). Manual of surgical pathology (3rd ed.). Mosby Elsevier. Rose, A. G. (2008). Atlas of gross pathology with histologic correlation. Cambridge University Press. Rosai, J. (2011). Rosai and Ackerman's surgical pathology (10th ed.). Elsevier. Westra, W. H., Hruban, R. H., Phelps, T. H., Isacson, C., & Askin, F. B. (2009). Surgical pathology dissection: An illustrated guide (2nd ed.). Springer. College of American Pathologists. (n.d.). College of American Pathologists. https://www.cap.org/
- Ciências Biomédicas Laboratoriais (L) (IPLUSO)
- 4084
- 19558
- Técnicas Macroscópicas
- IPLUSO4084-19558
- 2
- 3
- 0
- 4
- Não
- Português
- Expositiva, demonstrativa, participativa e resolução de problemas. A unidade curricular pode serefetivada por avaliação contínua ou por avaliação final. A classificação final (CF) da unidade curricular por avaliação contínua é obtida a partir das classificações obtidas na componente escrita teórico prática. A componente escrita consta de duas frequências escritas e é relativa aos conteúdos teórico- práticos. A classificação mínima em cada frequência é de 8 valores. A classificação final é calculada a partir da média aritmética das duas frequências. A classificação de todos os instrumentos de avaliação é expressa numa escala de 0 a 20 valores, sendo que o valor ponderado das classificações obtidas tem de ser igual ou superior a 9,5 valores.
- Obrigatório
- Conhecer as normas de segurança inerentes ao registo e manipulação de peças biópsias e peças cirúrgicas. Identificar as diferentes amostras biológicas. Proceder à descrição macroscópica das biópsias e peças cirúrgicas. Identificar os diferentes métodos de colheita de fragmentos e aplicá-los às diferentes amostras biológicas. Conhecer os protocolos de estadiamento das doenças neoplásicas, e a importância da adequada colheita no diagnóstico macro e microscópico.¿
- Conteúdos programáticos: Aparelho gastrointestinal Mama Cabeça e pescoço Olho, músculo e nervo periférico Aparelho ginecológico Aparelho urológico Peças pélvicas e retroperitoneais Pele Sistema vascular e aparelho cardiotorácico Aparelho osteoarticular e tecidos moles Sistema linfohematopoiético
Descrição
Data limite
Ponderação
1º Teste de avaliação teórico- prático
dd-mm-yyyy
40%
2º Teste de avaliação teórico- prático
dd-mm-yyyy
40%
Trabalho de grupo
dd-mm-yyyy
20%
- Semestral
- Nesta unidade curricular serão abordados os procedimentos de acondicionamento, descrição, dissecção e colheita de material histológico, desde biópsias a peças cirúrgicas complexas, com especial foco nas amostras mais frequentes. A análise destas amostras permite obter um diagnóstico, fornecer informações ao nível do prognóstico e ainda auxiliar no follow-up do utente. As amostras biológicas devem ser devidamente manipuladas por pessoas com formação adequada.
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- . ARNHEIM, Rudolf (1986): Arte e percepc¿a¿o visual. S. Paulo: Vertente, . BAMMES, Gottfried (1991), L'etude du corps humain. Paris : Dessain et Tolra. . EDWARDS, Betty (1984). Aprender a dibujar. Madrid: Hermann Blume. . EDWARDS, Betty (2000), Nuevo Aprender a Dibujar con el lado derecho del cerebro. Madrid: Urano. GOLDSTEIN, Natham (1992), The Art of Responsive Drawing. N. Jersey: Prentice Hall. . GO¿MEZ Molina, Juan Jose¿ (coord.) (1995), Las lecciones del dibujo. Madrid: E¿diciones Ca¿tedra MOREAUX, Arnold (1988), Anatomia arti¿stica. Madrid: Ediciones Norma. . NICOLAIDES, Kimon (1969), The Natural Way to Draw. Boston: Houghton Mifflin. . SMAGULA, Howard J. (1992), Creative Drawing (Second edition), MC. Graw - Hill Higher Education. SIMBLET, Sarah: Anatomy for the artist. London: Dorling Kindersley, 2001 . WONG, Wucius (1998), Princi¿pios de forma e desenho. Sa¿o Paulo: Martins Fontes
- Ilustração e Desenho (L) (IPLUSO)
- 6330
- 23167
- Desenho de Representação II
- IPLUSO6330-23167
- 1
- 6
- 0
- 4
- Não
- Português
- Apresentação dos exercícios com demostração de exemplos e de metodologias; análise crítica no final das aulas sobre todo o trabalho realizado. Aulas realizadas em espaços exteriores. Realização de um projecto pessoal em desenho no final do semestre. Trabalhos colaborativos. Multiplicidade nas técnicas e suportes de trabalho. Privilegia-se a relação tutorial.
- Obrigatório
- Esta UC vem na sequência da UC Desenho de Representação I. Tem como objectivo: - A descrição gráfica de modelos reais que visa ao seu reconhecimento visual através de metodologias do desenho artístico e o domínio do respectivo vocabuláio técnico. - Aprofundar e explorar competências processuais (grelhas, referências, escalas) e técnicas (media e suportes) no domínio do desenho - Compreender e explorar as linguagens gráficas de âmbito abstracto (vs descritivo): distinguir elemento visuais-icónicos de elementos pictórico-plásticos. - Desenvolver competências que potenciam a aprendizagem contínua e a gestão autónoma do trabalho individual.
- Desenho como prática artística e modo de pensamento. - Exercícios de observação directa que exigem a exploração gráfica de media próprios do desenho para uma representação mimética dos modelos - Exercícios de observação indirecta com reprodução de imagens fotográficas e / pinturas através de grelhas de referência e critérios de ampliação ou redução, com exploração gráfica de media próprios do desenho - Exercícios de exploração de métodos de criação de imagens abstractas; - Projeto Pessoal: Diário Gráfico (2 desenhos por semana) - Exercícios de discussão (auto-)crítica sobre os trabalhos realizados em cada aula.
A avaliação dos conhecimentos e competências traduz uma ponderação que tem em conta a participação e acompanhamento efetivo do aluno em aula, o volume de trabalho desenvolvido e empenho, a resposta adequada aos exercícios propostos e a qualidade do desempenho, aferidos em três níveis:
- 10%. Avaliação contínua: pontualidade, participação e assiduidade (75%) cujo incumprimento obriga ao exame.- 70% Avaliação periódica (2 momentos: 30% - 1ª avaliação periódica; 40% - 2ª avaliação periódica);
- 10% Projecto pessoal em Desenho;
- 10% Diário gráfico: exploração autoral do desenho (mínimo 20 desenhos).
O exame de recurso é constituído pela entrega de todos os exercícios do semestre (50%) e da apresentação do exercício de exame (50%).
- Semestral
- UC vinculada à prática do desenho.
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Arte Multimédia (L) (IPLUSO)
- 7147
- 1876
- Opção 4
- IPLUSO7147-1876
- 3
- 5
- 1324
- 4
- Não
- Português
- Semestral
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Caraça, B. J. (1998). Conceitos fundamentais da Matemática. Lisboa: Gradiva. Palhares, P. (2009). Elementos de Matemática para professores do Ensino Básico. Editora Lindel. ME-DGIDC (2009). ÁLGEBRA NO ENSINO BÁSICO. Lisboa: Ministério da Educação, Direcção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular. Haylock, D. (2001). Mathematics explained for primary teachers. London: Paul Chapman Publishing. NCTM (2007). Princípios e Normas para a Matemática Escolar. Lisboa: APM. Vale, T. Pimentel, A. Barbosa, L. Fonseca, L. Santos & P. Canavarro (Orgs.), Números e Álgebra na aprendizagem da Matemática e na formação de professores (pp. 29-48). Lisboa: SEM-SPCE. Jacobs, H. (1974). Geometry. San Francisco: Freeman Musser, G. & Burger, W. (1997). Mathematics for elementary teachers. A contemporary approach. USA: Prentice-Hall.
- Educação Básica (L) (IPLUSO)
- 6127
- 22166
- Conceitos Fundamentais de Matemática
- IPLUSO6127-22166
- 1
- 6
- 0
- 4
- Não
- Português
- O trabalho a desenvolver no âmbito desta UC privilegiará a participação ativa dos alunos quer em trabalho individual quer em trabalho de grupo procurando o aprofundamento de conhecimentos relacionados com diferentes temáticas em estudo. As sessões serão organizadas, num contexto de resolução de problemas. Haverá a apresentação por parte do professor ou dos alunos dos temas matemáticos referidos, a resolução e discussão de problemas e investigações matemáticas. O processo compreenderá a Resolução de problemas e elaboração de relatórios; apresentação e discussão dos trabalhos; exposição de determinadas temáticas; elaboração e discussão, em grupo, de pequenos trabalhos. Espera-se que cada aluno execute as atividades propostas e os produtos de avaliação solicitados, evidenciando com clareza e rigor os conhecimentos adquiridos e se envolva no estudo/preparação para as diferentes atividades a realizar na aula incluindo as de avaliação.
- Obrigatório
- Desenvolver nos alunos o sentido de número, com ênfase no cálculo mental e suas estratégias, e ainda, na compreensão das propriedades das operações. Desenvolver a compreensão dos números e operações, bem como a utilização destes conhecimentos e capacidades na resolução de problemas em contextos diversos. Desenvolver hábitos de raciocínio, de resolução de problemas, de estabelecimento de conexões e de comunicação matemática. Analisar e discutir resoluções de tarefas de alunos do ensino básico, no âmbito do ensino dos números e operações, como ponto de partida para perceber a importância da representação na explicitação de raciocínios e na comunicação matemática. Desenvolver o raciocínio matemático, especificamente, a formulação, teste e demonstração de conjeturas, utilizando as representações icónicas (figuras, gráficos e diagramas), numérica e algébrica. Desenvolver o pensamento algébrico e o raciocínio proporcional em contextos variados.
- Números Conjuntos numéricos Os conjuntos N, Q, Z e R. Simbologia e conceitos de reunião, intersecção, complementar, contido, contém, pertence, não pertence, (…). Representação em diagramas. Números Inteiros Divisores e múltiplos Números primos e decomposição de um número em fatores primos O máximo divisor comum e o mínimo múltiplo comum Números racionais Sistema de numeração decimal Operações e suas propriedades Geometria e Medida Sólidos geométricos Volume e capacidade Propriedades das figuras planas Áreas e perímetros Figuras geometricamente iguais e figuras equivalentes Álgebra e Funções Regularidades e sequências numéricas Símbolos e expressões algébricas Noção de variável Expressões algébricas Famílias de funções e sua representação Lineares De proporcionalidade inversa Dados Noção de variável estatística Noção de variável qualitativa e quantitativa
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Participação nas atividades da aula
ao longo do semestre
15%
Resolução de tarefas em sala de aula, em trabalho de pares, recolhidas para avaliação
ao longo do semestre
40%
Frequência individual de avaliação
no final do semestre
45%
Adicionalmente poderão ser incluídas informações gerais, como por exemplo, referência ao tipo de acompanhamento a prestar ao estudante na realização dos trabalhos; referências bibliográficas e websites úteis; indicações para a redação de trabalho escrito...
- Semestral
- Esta UNIDADE CURRICULAR visa a compreensão e o aprofundamento dos conceitos básicos considerados fundamentais, num processo de domínio seguro das noções a descobrir, a construir, a interiorizar a aplicar. Os temas serão explorados numa perspetiva de resolução de problemas, considerando esta como um processo a partir do qual os estudantes têm a possibilidade de relacionar a matemática com o mundo que os rodeia e, por outro, de explorar e analisar situações com significado dentro da própria matemática. Assim, os conceitos serão abordados de forma a incluir numerosas e variadas experiências de resolução de problemas e de utilização de materiais diversificados.
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Kumar, V., Abbas, A. K., Aster, J. C., Debnath, J., & Das, A. (2025). Robbins, Cotran & Kumar pathologic basis of disease (11th ed.). Elsevier. Kumar, V., Abbas, A. K., & Aster, J. C. (2023). Robbins & Kumar basic pathology (11th ed.). Elsevier. Strayer, D. S., Rubin, E., & Saffitz, J. E. (Eds.). (2014). Rubin's pathology: Clinicopathologic foundations of medicine (7th ed.). Wolters Kluwer/Lippincott Williams & Wilkins.
- Ciências Biomédicas Laboratoriais (L) (IPLUSO)
- 4084
- 19561
- Anatomia Patológica e Sistemática I
- IPLUSO4084-19561
- 2
- 4
- 0
- 4
- Não
- Português
- As metodologias inovadoras de suporte ao processo de ensino-aprendizagem privilegiam uma abordagem ativa, participativa e centrada no estudante, articulando conhecimentos teóricos com a aplicação em contexto diagnóstico. A aprendizagem baseada em casos clínicos e anátomo-patológicos permite desenvolver raciocínio diagnóstico, capacidade de análise, interpretação crítica e correlação anátomo-clínica. A utilização de imagens microscópicas, relatórios anátomo-patológicos, recursos multimédia, simulações e discussão orientada de casos favorece a compreensão das alterações morfológicas nos diferentes órgãos e sistemas. A análise de exemplos de erros técnicos laboratoriais permite reforçar a qualidade dos procedimentos e a interpretação adequada dos achados microscópicos. Estas metodologias estimulam autonomia, pensamento crítico, integração com a Fisiopatologia e preparação para a prática profissional em Anatomia Patológica.
- Obrigatório
- Identificar e caracterizar as diferentes patologias nos diversos órgãos/tecidos; Identificar microscopicamente os erros técnicos aquando realizados as técnicas laboratoriais; Compreender o papel desempenhado pela Anatomia Patológica, enquanto especialidade médica, na abordagem diagnóstica e definição da estratégia terapêutica dos pacientes; Saber interpretar corretamente e criticamente a informação contida nos relatórios anátomo-patológicos e reconhecer a necessidade de estabelecer uma correlação anátomo-clínica. Integrar os conceitos gerais sobre Anatomia Patológica nos principais modelos clínicos de doença humana. Correlacionar o conteúdo desta unidade curricular com os conhecimentos adquiridos em Fisiopatologia.
- Patologia do sistema cardiovascular. Patologia do aparelho respiratório. Patologia do tubo digestivo. Patologia Hepática e da via biliar principal e acessória. Patologia pancreática endócrina e exócrina e glândulas salivares. Patologia do aparelho urinário. Patologia da pele.
Descrição
Data limite
Ponderação
Teste de avaliação teórico I
XX-XX-XXXX
50%
Teste de avaliação teórico II
XX-XX-XXXX
50%
A classificação final (CF) da unidade curricular por avaliação contínua é obtida a partir das classificações obtidas na componente teórica (T). A avaliação consta da realização de duas frequências. A classificação mínima em cada parâmetro de avaliação é de 9,5 valores. classificação final é calculada a partir da seguinte fórmula: CF = 0,50 T + 0,50 T. A classificação de todos os instrumentos de avaliação é expressa numa escala de 0 a 20 valores, sendo que o valor ponderado das classificações obtidas tem de ser igual ou superior a 9,5 valores.
- Semestral
- Anatomia patológica é uma disciplina que combina as ciências fundamentais e a prática clínica. As informações adquiridas durante o estudo das alterações morfológicas dos órgãos, tecidos e células induzidas por processos patológicos e doenças humanas servem como um conhecimento básico para o desenvolvimento adicional das competências essenciais de diagnóstico e tratamento. Nesta unidade curricular são estudadas as condições gerais (associadas aos processos patológicos) e sistémicas, nosológicas (associadas às doenças) e anatomia patológica.
