- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Fernandes, M-J. (2023). Cuidado da Pessoa Idosa in: Figueiredo, M-H. (2023). Enfermagem de Saúde Familiar . Lisboa: Lidel Bowling, A. (2008). Enhancing later life: How older people perceive active ageing? Aging and Mental Health, 12(3), 293-301. Caldas, A. (2008). Viajem ao cérebro: e a algumas das suas competências. Lisboa: Universidade Católica Editora. Chalifur, J. (2007). A Intervenção Terapêutica Vol 1 Os Fundentos Existencialistas-Humanistas da Relação de Ajuda. Loures: Lusocie¿ncia. Duarte, F.C.D. (2007). O papel do enfermeiro em contexto dos cuidados domiciliários: revisão sistemática. Revista de Investigação em enfermagem, 16, 11-23. Cepas, P. (2006). Cuidar em fim de vida: Fatores que interferem no processo de interacção enfermeiro doente. Referência, 4(II), 35-60.
- Enfermagem (L) (IPLUSO)
- 4001
- 19221
- Enfermagem do Idoso
- IPLUSO4001-19221
- 3
- 5
- 0
- 4
- Não
- Português
- Nesta unidade curricular, recorre-se a¿ metodologia Team-based learning (TBL), com a realizac¿a¿o de tarefas em pequenos grupos, permitindo o desenvolvimento da capacidade de ana¿lise e aplicac¿a¿o dos conceitos teo¿ricos.
- Obrigatório
- Pretende-se que estudante seja capaz de: Identificar os principais conceitos gerontológicos e geriátricos; Conhecer diferentes teorias explicativas do envelhecimento; Analisar fenómenos demográficos relacionados com o envelhecimento; Reconhecer o papel do enfermeiro nos cuidados à pessoa idosa; Identificar as necessidades reais da pessoa idosa/família/elemento significativo, inserida na comunidade ou em instituições; Mobilizar os conhecimentos, adequando-os às intervenções de enfermagem na promoção, manutenção e recuperação da saúde do idoso, numa abordagem holística; Aplicar metodologia científica nas suas ações; Analisar a diversidade dos cuidados de enfermagem a prestar ao idoso/família sem e com alterações de saúde; Reconhecer a necessidade de respeitar os direitos, a autonomia e a dignidade da pessoa idosa; Conhecer redes de suporte de saúde, sociais e comunitárias; Conhecer cuidados de longa duração e cuidados ao idoso em fim de vida
- Descrição dos conteúdos Teóricos: Enfermagem gerontológica e geriátrica. O processo de envelhecimento. Teorias do envelhecimento biológico e psicossocial. Velhice e envelhecimento e suas implicações demográficas, sociais, económicas e políticas. Envelhecimento ativo e envelhecimento bem-sucedido. Estratégias de promoção da saúde e hábitos de vida saudáveis. Avaliação multidimensional do adulto sénior. Relação enfermeiro/cliente/família. O idoso perante a dor, incapacidade e perdas. Polipatologias nos diferentes sistemas. Redes de suporte informais e formais: Recursos da comunidade; Organização e funcionamento de estruturas de prestação de cuidados a nível diferenciado. Cuidados em instituições, e no domicílio. Resposta às necessidades educacionais e de suporte da família/cuidador. O idoso em fim de vida. Cuidados paliativos. O enfermeiro perante a morte. Teórico-práticos: Metodologia científica na personalização dos cuidados nas Atividades de Vida Diária.
Descrição dos instrumentos de avaliação (individuais e de grupo) ¿ testes, trabalhos práticos, relatórios, projetos... respetivas datas de entrega/apresentação... e ponderação na nota final.
Exemplo:
Teste avaliação 06 de outubro 25% Teste avaliação 04 de novembro 25% Trabalho escrito 25 de outubro 25% Apresentação em sala de aula com questionamento individual 29 de outubro 25% A classificação final da Unidade Curricular corresponderá à soma ponderada de:
- Fichas de avaliação – 50% (25%+25%)
- Processo de enfermagem – 50% (25% trabalho escrito e 25% apresentação oral/teste oral)
Todos os elementos requerem nota igual ou superior a 9,5.
- Semestral
- Enfermagem do Idoso preconiza o desenvolvimento de compete¿ncias no estudante, de modo a que este consiga identificar as necessidades da pessoa no seu processo de envelhecimento e na sua etapa velhice, descrever os diagno¿sticos e estabelecer um plano de cuiddos com o cliente, cujo o impacto se traduza por resultados favora¿veis na resposta ao processo de vida e a¿ construc¿a¿o de projetos alcanc¿a¿veis.
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Allen, M. (2019). Misconceptions in primary science. Open Univ Press Alarcão, I. (2008). A Educação das crianças dos 0 aos 12 anos.CNE Cianca, S. (2020). Teaching elementary STEM education. Unpacking Standards and implementing practice-based pedagogy. Routledge Cachapuz et al. (2001). A emergência da didática das ciências como campo específico de conhecimento. Revista Portuguesa de Educação, 14 (1); 155-195 Franco, D. M.& Santo, E. (2017). Novos/ Velhos desafios da aprendizagem com o manual escolar: Uma avaliação de recursos educativos digitais em manual multimédia Jornadas LCD: Avaliação formativa em contextos digitais no ensino não superior. Ed. 1. U. Aveiro. Libânio, C. (2008). Didática. Cortez. Trindade, J. F. (2013). O valor do ensino experimental em ciências. In Trindade, J.F., Zenóbio, S.M. e Jerônimo, F. (Editores). A Experimentação e as TIC no Ensino das Ciências Exatas. Bubok Publishing.
- Educação Básica (L) (IPLUSO)
- 6127
- 2772
- Didática das Ciências da Natureza
- IPLUSO6127-2772
- 3
- 4
- 0
- 4
- Não
- Português
- Promovem-se metodologias ativas centradas na construção do conhecimento pelos alunos. (debate, discussão, trabalhos de grupo, recurso a plataformas digitais, flipped calssroom, ..) através de aulas teórico-práticas.
- Obrigatório
- Reconhecer e fundamentar o papel do ensino das Ciências na formação de uma cidadania crítica, participativa e cientificamente informada. Analisar a importância do ensino das Ciências na Educação de Infância e nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, atendendo às suas especificidades curriculares. Interpretar e analisar criticamente os documentos orientadores do ensino das Ciências. Identificar e comparar metodologias de ensino-aprendizagem, reconhecendo as suas implicações pedagógicas. Planear, implementar e avaliar atividades didáticas. Refletir sobre a identidade e a prática profissional docente. Desenvolver autonomia, trabalho colaborativo e competências de investigação e comunicação de resultados.
- 1. Didática das Ciências da Natureza 1.1. Introdução 1.2. Conceito. 1.3.A investigação em Educação e o Ensino das Ciências. 2.Educação em Ciências da Natureza 2.1. Ensino e aprendizagem das ciências no Jardim de Infância e no 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico 2.1.1. Perspetivas sobre a Educação em Ciências nos primeiros anos 2.2 Aprendizagem das Ciências da Natureza em contextos informais e formais de aprendizagem 2.3. Interação Ciência – Tecnologia – Sociedade – Desenvolvimento 2.4. Orientações na Educação Pré-Escolar. Aprendizagens Essenciais (AE) no 1º e 2.ºCiclos do Ensino Básico. 3.Construção dos conhecimentos profissionais 3.1. Construção da identidade do professor; 3.2. Relação aluno -professor e relação pais -professor. 3.3. Manuais e Recursos didáticos. 3.4. Metodologias ativas. Trabalho prático investigativo. Estratégias e atividades (jogo, prática, entre outros) que fomentem a reedificação do conhecimento. 3.5. Organização da sala de aula.
Descrição dos instrumentos de avaliação (individuais e de grupo) ¿ testes, trabalhos práticos, relatórios, projetos... respetivas datas de entrega/apresentação... e ponderação na nota final.
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Trabalho de grupo (máximo 2 alunos) - Livro digital. Tema: Metodologias ativas. Apresentação e Discussão
Ao longo do semestre
25%
Participação na aula. Atividades de natureza extracurricular (conferências, visitas de estudo, palestras, webinares (2 relatórios ) Ao longo do semestre 15% Trabalho de grupo e apresentação (Conceção, planificação e apresentação de um recurso educativo: jogo, puzzle, maquete, etc.) e discussão sobre um dos temas curriculares (5.º ou 6.º ano) em formato tangível 22 de maio 25% Frequência 8 de maio 25% Reflexão individual Última semana do semestre 10% - Semestral
- A presente UC tem como propósito o desenvolvimento de competências em várias áreas do saber numa efetiva articulação com o conhecimento e exploração de metodologias, estratégias e atividades para o processo de ensino e aprendizagem no âmbito das Ciências da Natureza. Tal situação permitirá, de modo integrado, a planificação, a conceção e aplicação de diversos recursos didáticos com vista à construção dos saberes sobre ciência e que permitirá a possibilidade para o prosseguimento de estudos para acesso à docência.
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Saúde Digital (M) (IPLUSO)
- 7035
- 1919
- Projeto
- IPLUSO7035-1919
- 2
- 30
- 0
- 4
- Não
- Português
- Semestral
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Adams, L. S. (2018). The methodologies of art: An introduction. Routledge. Azevedo, C. e Azevedo, A. (1994). Metodologia Científica: Contributos Práticos Para a Elaboração de Trabalhos Académicos. Universidade Católica. Eco, U. (1988), Como se Faz Uma Tese em Ciências Humanas. Presença. Elkins, J. (2014), Artists with PhDs. James Elkins. Frada, J. (2005), Novo Guia Prático Para a Pesquisa, Elaboração e Apresentação de Trabalhos Científicos e Organização de Currículos. Sete Caminhos. Gauch, J. (2003), Scientific Method in Practice. Cambridge UP. Pereira, A., e Poupa, C. (2018), Como escrever uma tese, monografia ou livro científico. Sílabo. Robson, C. (2002), Real World Research. Blackwell.Eco, U. (1988), Como se Faz Uma Tese em Ciências Humanas. Presença. Sousa, G. (1988). Metodologia da Investigação, Redação e Apresentação de Trabalhos Científicos. Livraria Civilização. Yin, R.K. (2002), Applications of Case Study Research. Sage.
- Artes Visuais e Media Digitais (M) (IPLUSO)
- 7066
- 16082
- Metodologias de Investigação em Arte
- IPLUSO7066-16082
- 1
- 10
- 0
- 4
- Não
- Português
- A metodologia de ensino desta UC assenta numa abordagem teórica, através da exposição de conteúdos nas aulas, com o auxílio de materiais audiovisuais, bibliografia e acesso a materiais de apoio previamente preparados pela docente (apresentações, guias, listas, referências). Estes materiais são entregues por via de e-mail institucional da docente e posteriormente discutidos nas aulas. São realizados exercícios práticos orientados para a investigação e necessidades de cada estudante, incluindo a simulação de alguns passos necessários à realização da Dissertação/Trabalho de Projeto Final de Mestrado: identificação de uma questão; formulação de um título, subtítulo e palavras-chave; escrita de um comentário (a partir de um objeto a selecionar); simulação parcial de um artigo; simulação de escrita de projeto de Dissertação/Trabalho de Projeto Artístico. É reservado tempo de orientação tutorial presencial e via e-mail.
- Obrigatório
- Esta UC pretende proporcionar aos mestrandos ferramentas nas metodologias específicas da investigação em arte. Proporciona-se uma compreensão da investigação no panorama actual, sua definição, metodologias e questões envolventes (a nível nacional e internacional), e foca-se o caso específico da investigação em arte. Pretende-se facultar aos estudantes (e investigadores) conhecimentos teórico-práticos que lhes deem autonomia para prosseguir os seus projetos e investigações com rigor científico. Para isso, são trabalhadas ferramentas de compreensão, pesquisa, leitura, construção de pensamento crítico, desenvolvimento de métodos próprios e eficazes de estudo, ferramentas de escrita e construção de argumentação e documentos, bem como compreensão do seu próprio processo artístico ou técnico, e criação de ferramentas para que esse processo possa ser traduzido, explorado e partilhado de forma crítica e pertinente no meio científico.
- 1. Investigação 1.1 A investigação académica e unidades I&D. Bolsas, candidaturas e financiamento. Instituições ligadas à área técnica, digital e artística. Modelos formalizados e praticados em instituições. 1.2 Investigar em arte. O discurso dos artistas sobre a sua produção. A teoria da arte. Casos de estudo e exemplos. Aspetos sociais, culturais e políticos do contexto artístico e na investigação em arte. 2. Metodologias 2.1 Plataformas de investigação (literatura, publicação e bibliometria). Como organizar a literatura. Métodos de leitura e notas. 2.2 Como estruturar uma questão. Como preparar uma conferência. Como escrever um artigo. Guia e métodos de citações. Currículo, portefólio, biografia, memória descritiva. Como documentar processos técnicos, artísticos, exposições. 3. Plano de Estudos Modelo e projeto de Dissertação/Trabalho de Projeto Final. Elaboração de um resumo, palavras-chave e índice. Conjugação da investigação da literatura com a experiência técnica e artística.
A avaliação é realizada combinando elementos de avaliação contínua (10%) e avaliação final (90%).
A avaliação contínua compreende assiduidade (5%) e participação (5%) nas aulas.
A avaliação final combina dois elementos:
A) um conjunto de exercícios realizados ao longo do semestre (45%) que consistem na simulação e aplicação dos formatos propostos e praticados no meio científico (escrita de um comentário monográfico [1]; estruturação de um artigo [2]; preparação de uma conferência [3]), que demonstrem a compreensão e aplicação das ferramentas metodológicas propostas nos conteúdos da UC;
B) a realização de um projeto de Dissertação/Trabalho de Projeto Artístico (45%), que demonstre autonomia na aplicação das ferramentas de investigação, análise de diversas fontes e pertinência na integração da investigação do estudante no contexto científico.
O exame de recurso é constituído pela realização de um breve trabalho escrito (comentário crítico de carácter monográfico sobre um objeto proposto pelo estudante) (50%) e pela apresentação ou repetição dos exercícios feitos ao longo do semestre, caso algum destes se revele de aproveitamento insatisfatório (50%).
São avaliadas as competências de escrita e utilização das metodologias transmitidas para a elaboração de todos os exercícios e trabalhos escritos.
São avaliadas as competências de leitura e interpretação, pensamento crítico, organização de fontes e apresentação de diálogo com as leituras realizadas, articulação de conteúdos, estruturação do tema escolhido, e pertinência da integração dos temas trabalhados no contexto científico específico da área.
As entregas são feitas por via moodle de acordo com o calendário estabelecido para a UC (integrada no calendário letivo), definido entre a docente e os estudantes no início do respetivo semestre.
De acordo com o Regulamento de Avaliação da IES, é obrigatório que os estudantes cumpram com um requisito de presença mínima nas aulas para aprovação na unidade curricular. A falta de cumprimento desta exigência resulta na necessidade de prestação de exame.
- Semestral
- Unidade curricular dedicada às metodologias de investigação em arte.
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Pinho, Micaela. Micro Economia. 3ª Edição. Lisboa: Edições Sílabo, 2016. Santos, António e Ribeiro, Sandra. Micro Economia. 1ª Edição. Lisboa: Edições Sílabo, 2017. Textos fornecidos pelo professor.
- Gestão de Negócios e Comércio Eletrónico (T) (IPLUSO)
- 6147
- 712
- Microeconomia
- IPLUSO6147-712
- 1
- 5
- 0
- 4
- Não
- Português
- As aulas são essencialmente práticas antecedidads de uma introdução teórica à resolução de casos práticos. São ministrados os conhecimentos gerais da disciplina com vista à uma boa apredizagem das matérias para a resolução dos exercícios sobre a microeconomia. Paralelamente, será proporcionada aos alunos a análise e discussão de situações microeconómicas concretas e relavantes dos nossos dias.
- Obrigatório
- Objetivos: Ministrar conceitos e relações básicas e fundamentais da microeconomia com vista a proporcionar a aquisição de conhecimentos aos alunos para a aplicação dos mesmos na resolução de problemas concretos tanto em termos práticos como teóricos a nível microeconómico. Pretende-se, ainda, dotar aos alunos de espírito crítico em relação aos problemas microeconómicos e capacidade de análise e discussão fundamentada dos problemas mais elementares e também relevantes. Pretende-se, da parte dos alunos, abertura ao conhecimento científico e demonstração de cultura geral sobre conceitos de economia.
- Descrição dos conteúdos Os fundamentos da economia: a macroeconomia e a microeconomia; O custo de oportunidade O estudo do equilíbrio de um mercado: a lei da procura e da oferta e a cruz marshaliana; A teoria do consumidor: As condições do equilíbrio do consumidor; A teoria do produtor. O equilíbrio do produtor; A teoria dos custos. O curto e o longo prazo. Noções gerais das estruturas de mercado.
Descrição
Data limite
Ponderação
Mini teste 07-05-2026 15%
Teste individual 28-05-2026 45% Trabalho de grupo
11-06-2026 30% Participação
10% * A redação e apresentação deve seguir as normas de elaboração dos trabalhos acadêmicos do ISLA Santarém.
- Semestral
- Esta unidade curricular pretende dotar os alunos de conhcimentos fundamentais e sólidos sobre a microeconomia, nomeadamente sobre os determinantes de preço e quantidade de equilíbrio de mercado de um produto, as leis da procura e de oferta, os efeitos da procura e da oferta sobre o preço e quantidade de equilíbrio num mercado competetivo, bem como o papel do Estado na formação do bem-estar das famílias. As teorias do consumidor, do produtor e dos custos, bem como noções gerais sobre as restruturas dos mercados farão parte integrantes dos assuntos a abordar nesta unidade letiva.
