- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Apostila creada por la Professora Alejandra Torres. Turismo 1 . Curso de Español para profesionales. Ed. SGEL. Ana Isabel Blanco.
- Gestão de Hotelaria e Restauração (T) (IPLUSO)
- 3572
- 9888
- Língua Espanhola III
- IPLUSO3572-9888
- 2
- 4
- 0
- 4
- Não
- Português
- A aprendizagem cooperativa é baseada no trabalho em equipe e na conquista de objetivos comuns, que só podem ser alcançados se cada membro cumprir sua tarefa. Dentre os tipos de metodologia de ensino, esse é o mais focado na colaboração. Formam-se grupos de três a seis membros, nos quais cada pessoa tem um determinado papel. Para atingir o objetivo definido, todos devem trabalhar de forma coordenada e resolver possíveis conflitos, deixando de lado a competitividade e priorizando o bem comum. Esta metodologia de ensino oferece a oportunidade de melhorar a interação social, o trabalho em equipe, o envolvimento na tarefa e a atenção A sala de aula invertida, também conhecida como flipped classroom, é um modelo pedagógico em que os elementos tradicionais são invertidos: os alunos estudam as matérias em casa e as trabalham em sala de aula.
- Obrigatório
- O aluno deverá ser capaz de utilizar a língua espanhola em diversos contextos comunicativos sobre assuntos que lhe são familiares, de interesse pessoal e/ou profissional como instrumento de mediação, informação e contacto com clientes e instituições Poderá descrever experiências e eventos, sonhos, esperanças e ambições, bem como expor brevemente razões e justificações para uma opinião ou um projecto. O aluno deverá utilizar, de forma adequada, os conteúdos lexicais inerentes às áreas temáticas do programa e aquisição de competências do nível B1
- Aquisição, desenvolvimento e consolidação de conhecimentos sobre a cultura e a língua do país dos turistas num âmbito de interculturalidade. Competências a adquirir até ao final do semestre em contexto oral e escrito: competências gramaticais, competências comunicativas.,competências específicas de turismo.
Descrição dos instrumentos de avaliação (individuais e de grupo) ¿ testes, trabalhos práticos, relatórios, projetos... respetivas datas de entrega/apresentação... e ponderação na nota final.
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Teste de avaliação
dd-mm-yyyy
30%
Portfolio
dd-mm-yyyy
40%
(...)
Adicionalmente poderão ser incluídas informações gerais, como por exemplo, referência ao tipo de acompanhamento a prestar ao estudante na realização dos trabalhos; referências bibliográficas e websites úteis; indicações para a redação de trabalho escrito...
- Semestral
- Os objectivos gerais serão de carácter: cognitivo, linguístico e socio-cultural. Estarão orientados na prática oral como na escrita às necessidades da futura actividade profissional dos alunos. Os alunos serão capazes de: desenvolver a compreensão da leitura, desenvolver a compreensão auditiva, treinar na expressão escrita, treinar no uso oral. O aluno é capaz de compreender as questões principais, quando é usada uma linguagem clara e estandardizada e os assuntos lhe são familiares (temas abordados no trabalho, na escola e nos momentos de lazer, etc.) É capaz de lidar com a maioria das situações encontradas na região onde se fala a língua-alvo.
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Contabilidade e Finanças (L) (IPLUSO)
- 7157
- 27487
- Planeamento do negócio e modelação financeira com IA
- IPLUSO7157-27487
- 2
- 4
- 0
- 4
- Não
- Português
- Semestral
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Laudon, Kenneth and Laudon, Jane (2020). Management Information Systems Managing The Digital Firm (16th Edition), Pearson Education Limited.
- Gestão Comercial (L) (IPLUSO)
- 6814
- 3863
- Tecnologias de Informação
- IPLUSO6814-3863
- 1
- 4
- 0
- 4
- Não
- Português
- Incluir também as metodologias inovadoras de suporte ao processo de ensino-aprendizagem utilizadas
- Obrigatório
- OA1 : Definir e relacionar os principais conceitos utilizados no a¿mbito dos Sistemas e das Tecnologias de Informacao; OA2: Explicar a diferenca entre dados, informacao e conhecimentos; OA3: Enumerar e descrever o funcionamento geral das redes locais e da Internet; OA4 : Explicar o papel dos SI / TI nas organizacoes; OA5: Descrever e usar a framework de Zackman para realizar a ana¿lise da arquitetura de Sistemas de Informacao de uma Organizacao; OA6: Dar exemplos de aplicacoes em areas ou de processos de negocio de uma Organizacao & Design / Programacao. OA7: Enumerar e descrever os principais tipos de servicos que podem ser prestados na Cloud ; OA8 : Especificar requisitos (e.g., seguranca) e explicar alguns dos principais modelos de desenvolvimento de software; A9: Enumerar e conceber alguns dos principais processos de gestao de TI; OA10: Referenciar e explicar a utilizacao de alguns dos principais controlos de Seguranca da Informacao.
- CP1: Gestão das organizações; ambiente envolvente e sua analise (e.g., pestal e swot ); CP2: Dados, informação e conhecimento; suporte as decisões; valor e segurança da informação (e dados); CP3 / 4: Redes de computadores, Internet e comunicações (visão geral e integrada); CP5: Sistemas de Informação e arquiteturas (e.g., Zackman Framework ); o papel dos SI / TI nas organizações; CP6 / 7: Hardware e Software; aplicações (e.g., CRM, SGBD) e integração nos processos de negocio; CP8: Cloud Computing e principais fornecedores de serviços; CP9 / 10: Desenvolvimento, qualidade e segurança no Sofware; especificação de requisitos; CP11: Gestão das Tecnologias de Informação (ITIL, ISO 20000-1, Cobit 5 ); processos de gestão de TI; CP12 / 13: Segurança da Informação, dos Sistemas de Informação e Cibersegurança; CP14 / 15: Perspectivas futuras (trabalhos dos discentes): tecnologias disruptivas e impacto nas organizações (e.g., Aprendizagem Automatizada, IoT.
Descrição dos instrumentos de avaliação (individuais e de grupo) ¿ testes, trabalhos práticos, relatórios, projetos... respetivas datas de entrega/apresentação... e ponderação na nota final.
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Teste de avaliação
14ª ou 15ª aula
30%
Apresentac¿a¿o de um Trabalho (SI Empresa
ou Tecnologia Disruptiva)14ª ou 15ª aula
15%
Avaliac¿a¿o Pra¿tica (e.g., Mini-testes,
Trabalhos)Ao longo das aulas praticas
55%
Adicionalmente poderão ser incluídas informações gerais, como por exemplo, referência ao tipo de acompanhamento a prestar ao estudante na realização dos trabalhos; referências bibliográficas e websites úteis; indicações para a redação de trabalho escrito...
- Semestral
- - Tematica Principal: Tecnologias de Informacao (TI); - Ambito: Organizacao e Sistemas de Informacao (SI) / TI; - Foco: Tecnologias de Informacao e Impacto no Negocio | tecnologias Disruptivas. - Praticas: Modelacao Processos (BPMN) | WEB / HTML | SGBD
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Farmer, R.; Miller, D.; Lawrenson, R. (1996). Epidemiology and Public Health Medicine. (4th ed.). Blackwell Science. Oliveira, A. (2009). Bioestatística, Epidemiologia e Investigação. Teoria e aplicações. Lidel. Stone, D.B.; Armstrong, R.W.; Macrina, D.M; Pankau, J.W. (1999). Introdução à Epidemiologia. McGraw-Hill. Greenberg R.S.; Daniels S.R.; Flanders W.D.; Eley J.W.; Boring J.R. (2005). Epidemiologia Clínica. (3ª ed.). Artmed Editora. Abramson, J.H. (1990). Survey Methods in Community Medicine. An Introduction to Epidemiological and Evaluative Studies. (4th ed). Churchill Livingston. McKenzie, J.F.; Pinger R. R. (2014). An Introduction to Community & Public Health. (8th ed.). Jones & Bartlett Learning.
- Imagem Médica e Radioterapia (L) (IPLUSO)
- 4097
- 19556
- Saúde Pública e Epidemiologia
- IPLUSO4097-19556
- 1
- 5
- 0
- 4
- Não
- Português
- Nesta unidade curricular, recorre-se à metodologia Team-based learning (TBL), com a realização de tarefas em pequenos grupos, permitindo o desenvolvimento da capacidade de análise e aplicação dos conceitos teóricos.
- Obrigatório
- Abordar os conteúdos mais relevantes da epidemiologia descritiva e da epidemiologia analítica. Fornecer aos alunos conceitos de ecologia, enquanto disciplina científica transversal, passíveis de serem utilizados para a compreensão de diversos fenómenos ambientais com importância clínica. Descrever a importância da epidemiologia na tomada de decisões em administração da saúde. Estimular os alunos a incorporarem a metodologia epidemiológica no raciocínio profissional. Dominar os principais conceitos da epidemiologia e da saúde pública, tendo em consideração o perfil destes profissionais de saúde. Elaborar um protocolo de investigação epidemiológica. Organizar estratégias alternativas para o controlo, prevenção e vigilância epidemiológica de problemas de Saúde Pública. Incorporar na sua atividade profissional as ferramentas disponíveis em epidemiologia. Ensinar como investigar na área da saúde e interpretar a epidemiologia das doenças.
- 1. Saúde Pública e Epidemiologia 1.1. Conceitos fundamentais 1.2. Evolução da Saúde Pública 1.3. História natural da doença 1.4. Saúde comunitária 1.5. Aplicações da epidemiologia 1.6. Níveis de prevenção 1.7. Tipos de Rastreios e critérios param a criação de um programa de saúde 1.8. Epidemiologia das doenças infeciosas e das doenças crónicas 1.9. Vigilância epidemiológica e o ciclo da vigilância epidemiologia 1.10. Delineamento de um estudo epidemiológico 1.11. Tipos de estudos em epidemiologia 1.12. Conceito de risco 2. Ecologia 2.1. Divisões. 2.2. Componente biótica, abiótica e fluxos dos ecossistemas. 2.3. Como ciência: as quatro componentes. 2.3.1. Método científico aplicado à Ecologia: avaliação científica; análise de risco; educação do público; ação política; continuidade. 2.4. Escalas em Biologia: horizontal e vertical.
Descrição
Data limite
Ponderação
1º Teste de avaliação teórico
dd-mm-yyyy
50%
2º Teste de avaliação teórico
dd-mm-yyyy
50%
A classificação final (CF) da unidade curricular por avaliação contínua é obtida a partir das classificações obtidas na componente teórica (T). A avaliação consta da realização de duas frequências teóricas. A classificação mínima em cada frequência é de 8 valores. A classificação final é calculada a partir da seguinte fórmula: CF = 0,50 T + 0,50 T. A classificação de todos os instrumentos de avaliação é expressa numa escala de 0 a 20 valores, sendo que o valor ponderado das classificações obtidas tem de ser igual ou superior a 9,5 valores.
- Semestral
- Esta unidade curricular explora as questões culturais e ambientais que contribuem para a saúde e a doença na nossa sociedade. Os conteúdos programáticos incluem uma caracterização do nosso sistema de saúde, epidemiologia, como a socioeconomia dos indivíduos influencia os serviços de saúde, a saúde mundial, a prevenção de doenças e a conscientização da população em risco. Esta unidade curricular explora as formas pelas quais os acupunctores se relacionam e são afetados pelo sistema de saúde pública em Portugal e ma Europa.
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Farmer, R.; Miller, D.; Lawrenson, R. (1996). Epidemiology and Public Health Medicine. (4th ed.). Blackwell Science. Oliveira, A. (2009). Bioestatística, Epidemiologia e Investigação. Teoria e aplicações. Lidel. Stone, D.B.; Armstrong, R.W.; Macrina, D.M; Pankau, J.W. (1999). Introdução à Epidemiologia. McGraw-Hill. Greenberg R.S.; Daniels S.R.; Flanders W.D.; Eley J.W.; Boring J.R. (2005). Epidemiologia Clínica. (3ª ed.). Artmed Editora. Abramson, J.H. (1990). Survey Methods in Community Medicine. An Introduction to Epidemiological and Evaluative Studies. (4th ed). Churchill Livingston. McKenzie, J.F.; Pinger R. R. (2014). An Introduction to Community & Public Health. (8th ed.). Jones & Bartlett Learning.
- Osteopatia (L) (IPLUSO)
- 4086
- 19556
- Saúde Pública e Epidemiologia
- IPLUSO4086-19556
- 1
- 5
- 0
- 4
- Não
- Português
- Nesta unidade curricular, recorre-se à metodologia Team-based learning (TBL), com a realização de tarefas em pequenos grupos, permitindo o desenvolvimento da capacidade de análise e aplicação dos conceitos teóricos.
- Obrigatório
- Abordar os conteúdos mais relevantes da epidemiologia descritiva e da epidemiologia analítica. Fornecer aos alunos conceitos de ecologia, enquanto disciplina científica transversal, passíveis de serem utilizados para a compreensão de diversos fenómenos ambientais com importância clínica. Descrever a importância da epidemiologia na tomada de decisões em administração da saúde. Estimular os alunos a incorporarem a metodologia epidemiológica no raciocínio profissional. Dominar os principais conceitos da epidemiologia e da saúde pública, tendo em consideração o perfil destes profissionais de saúde. Elaborar um protocolo de investigação epidemiológica. Organizar estratégias alternativas para o controlo, prevenção e vigilância epidemiológica de problemas de Saúde Pública. Incorporar na sua atividade profissional as ferramentas disponíveis em epidemiologia. Ensinar como investigar na área da saúde e interpretar a epidemiologia das doenças.
- 1. Saúde Pública e Epidemiologia 1.1. Conceitos fundamentais 1.2. Evolução da Saúde Pública 1.3. História natural da doença 1.4. Saúde comunitária 1.5. Aplicações da epidemiologia 1.6. Níveis de prevenção 1.7. Tipos de Rastreios e critérios param a criação de um programa de saúde 1.8. Epidemiologia das doenças infeciosas e das doenças crónicas 1.9. Vigilância epidemiológica e o ciclo da vigilância epidemiologia 1.10. Delineamento de um estudo epidemiológico 1.11. Tipos de estudos em epidemiologia 1.12. Conceito de risco 2. Ecologia 2.1. Divisões. 2.2. Componente biótica, abiótica e fluxos dos ecossistemas. 2.3. Como ciência: as quatro componentes. 2.3.1. Método científico aplicado à Ecologia: avaliação científica; análise de risco; educação do público; ação política; continuidade. 2.4. Escalas em Biologia: horizontal e vertical.
Descrição
Data limite
Ponderação
1º Teste de avaliação teórico
dd-mm-yyyy
50%
2º Teste de avaliação teórico
dd-mm-yyyy
50%
A classificação final (CF) da unidade curricular por avaliação contínua é obtida a partir das classificações obtidas na componente teórica (T). A avaliação consta da realização de duas frequências teóricas. A classificação mínima em cada frequência é de 9,5 valores. A classificação final é calculada a partir da seguinte fórmula: CF = 0,50 T + 0,50 T. A classificação de todos os instrumentos de avaliação é expressa numa escala de 0 a 20 valores, sendo que o valor ponderado das classificações obtidas tem de ser igual ou superior a 9,5 valores.
- Semestral
- Esta unidade curricular explora as questões culturais e ambientais que contribuem para a saúde e a doença na nossa sociedade. Os conteúdos programáticos incluem uma caracterização do nosso sistema de saúde, epidemiologia, como a socioeconomia dos indivíduos influencia os serviços de saúde, a saúde mundial, a prevenção de doenças e a conscientização da população em risco. Esta unidade curricular explora as formas pelas quais os acupunctores se relacionam e são afetados pelo sistema de saúde pública em Portugal e ma Europa.
