- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Conrad, C. (2012). Strategic Organizational Communication: In A Global Economy. 7th, Wiley-Blackwell. Cornelissen, J. P. (2017). Corporate Communication: A Guide to Theory and Practice. 5th, SAGE Publications Ltd. Miller, K.; Barbour, J. (2014). Organizational Communication: Approaches and Processes. 7th, Cengage Learning. Consulta a bases de pesquisa científica: Proquest – http: proquest.umi.com/login B-ON – www.b-on.pt
- Gestão Empresarial e Negócios Digitais (M) (IPLUSO)
- 7082
- 26836
- Comunicação Organizacional e Empresarial
- IPLUSO7082-26836
- 1
- 4
- 0
- 4
- Não
- Português
- A unidade curricular de Comunicação Organizacional e Empresarial adota metodologias de ensino e aprendizagem que privilegiam o envolvimento ativo do estudante e a aplicação prática do conhecimento, usando plataformas interativas e dinâmicas online, para além do modelo síncrono e assíncrono via Zoom, MS Teams e Moodle. Os conceitos teóricos são aplicados de forma independente, através de recursos didáticos fornecidos antes das aulas pela docente. Isto permite que durante as sessões presenciais docente e estudantes possam ter espaço para debates de profundidade, trabalho colaborativo e atividades práticas, como simulações de gestão de crise e utilização técnicas de role-playing, que fortalecem as competências de comunicação dos estudantes. A tecnologia também desempenha um papel fundamental nesta abordagem, dando dinamismo e independência na aprendizagem da competência.
- Obrigatório
- Alinhar objetivos de aprendizagem com métodos de ensino práticos e interativos, assegurando que os estudantes não só adquiram o conhecimento teórico necessário, mas também desenvolvam as competências necessárias e o pensamento crítico essencial na área da comunicação organizacional e empresarial, num ambiente de negócios cada vez mais competitivo e digital.
- 1. Comunicação organizacional aplicada à gestão organizacional e aos negócios digitais 2. Estratégias de comunicação 3. Ferramentas e canais de comunicação organizacional 4. Aplicações práticas, estudos de caso e projetos
Participação nas aulas presenciais e síncronas a distância (10%)
Exercício escrito individual (50%)
Trabalho de grupo com apresentação oral (40%)- Semestral
- A unidade curricular de Comunicação Organizacional e Empresarial integra-se no ciclo de estudos em Gestão Empresarial e Negócios Digitais, e tem foco na análise e gestão dos processos comunicacionais internos e externos das organizações. Atua nos domínios da comunicação estratégica, institucional e digital, contribuindo para o alinhamento organizacional, a gestão da reputação e a relação com stakeholders. A sua pertinência decorre da importância crescente da comunicação na competitividade, transformação digital e sustentabilidade das organizações.
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- MORIN (Edgar): O Cinema ou o Homem Imaginário - Tradução: António Pedro Vasconcelos - Moraes Editores, 2a edição, Lisboa, 1980. Original: Le Cinema ou L Homme Imaginaire - Editions de Minuit, 1958 MORIN (Edgar): As Estrelas de Cinema - Tradução: Salvato Teles de Menezes e António Durão - Livros Horizonte, 1980. Original: Les Stars - Editions du Seuil, 1972 MOSCARIELLO (Ângelo): Como Ver Um Filme - Tradução: Conceição Jardim e Eduardo Nogueira - Editorial Presença, Lda., Lisboa, 1985. Original: Como Si Guarda un Film - Giuz, laterza & Figli Spa NAZARETH (Adriano): 30 Anos de Televisão - Queiroz Neves & Ca. Lda., 1988 Antero, J. (2009). Operações de Câmara. Lisboa: Edições Lusófonas.
- Produção de Conteúdos Audiovisuais (T) (IPLUSO)
- 6142
- 10507
- Operações de Câmara e Vídeo
- IPLUSO6142-10507
- 1
- 6
- 0
- 4
- Não
- Português
- As aulas têm teor prático, sendo que serão todas presenciais. Todos os exercícios e exemplos serão dados em aula antes do início dos mesmos. A avaliação será continua e sem prova final, onde os estudantes são avaliados em 6 exercícios ao longo do semestre. Exercícios esses que serão submetidos no moodle e avaliados pela mesma plataforma. A participação terá um peso de 20% da nota total da Unidade Curricular. Exercícios a realizar: Exercício 1 - 10% Exercício 2 - 15% Exercício 3 - 15% Exercício 4 - 15% Exercício 5 - 15% Projeto final - 30% Participação e interesse 20% + Exercícios 80% No caso da Unidade Curricular não ser concluída pela avaliação contínua, haverá o exame de recurso, em que será contemplado um exercício prático com a cotação de 20 valores.
- Obrigatório
- Dominar todos os conceitos principais e fundamentais, acoplando também toda a sua terminologia, do mundo audiovisual. Aprender e obter conhecimento sólido do manuseamento do material disponível do Departamento Audiovisual e Multimédia, assim como, avaliação imediata da imagem em tempo real. Dominar planos e movimentos de câmara que possam ser utilizados em ficção, documentário, curtas-metragens, e trabalhos de vídeo de outras unidades curriculares
- Compreender o mundo audiovisual, começando pela terminologia técnica da captura de imagem, e da captura de som, com câmaras profissionais. Trabalho em equipa, recriando um ambiente de filmagem para diferentes contextos que possam vir a ser apresentados no futuro do curso. Utilização e incentivo ao uso das diferentes escalas de planos, composição de imagem e movimentos de câmara, em função dos diferentes estilos narrativos.
Descrição dos instrumentos de avaliação (individuais e de grupo) ¿ testes, trabalhos práticos, relatórios, projetos... respetivas datas de entrega/apresentação... e ponderação na nota final.
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Teste de avaliação
dd-mm-yyyy
30%
Portfolio
dd-mm-yyyy
40%
(...)
Adicionalmente poderão ser incluídas informações gerais, como por exemplo, referência ao tipo de acompanhamento a prestar ao estudante na realização dos trabalhos; referências bibliográficas e websites úteis; indicações para a redação de trabalho escrito...
- Semestral
- Unidade curricular com o objetivo de desenvolver trabalhos práticos ao longo do semestre do 1º Ciclo, com o intuito de adquirir conhecimento e familiaridade com o manuseamento de câmaras, microfones, iluminação, etc, atividades essas, essenciais para completar todos os possíveis trabalhos práticos que poderão surgir nos semestres seguintes. Além do manuseamento, quer-se também, que os estudantes compreendam a imagem digital e todas as componentes que a interligam ao nosso mundo, compreendendo, a exposição da imagem, domínio do balanceamento de brancos, e no que toca a áudio, terem as bases para a captura do mesmo, com diferentes tipos de microfones, apresentados anteriormente aos estudantes
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Catálogos e outros documentos indicados pelos orientador empresarial e orientador académico.
- Cibersegurança (T) (IPLUSO)
- 6130
- 814
- Estágio
- IPLUSO6130-814
- 2
- 30
- 0
- 4
- Sim
- Português
- Esta unidade curricular decorre em organizações/empresas e possui uma dimensão profissionalizante. O aluno ao longo do período do estágio incorpora tudo que é desenvolvido de inovador em diferentes vertentes em todas as tarefas e actividades em que se insere devidamente tutelado e supervisionado pelo Orientador Empresarial e Orientador Académico.
- Obrigatório
- Em termos gerais pretende-se que os alunos em ambiente de estágio nas empresas onde estiverem inseridos possam: - Aplicar, em contexto real e de forma integrada e interdisciplinar, os conhecimentos adquiridos nas diferentes componentes da formação. - Adequar e desenvolver hábitos de trabalho de acordo com a realidade de uma empresa. - Demonstrar capacidade de relacionamento interpessoal com interlocutores diferenciados com sentido ético e deontológico; - Descrever as tecnologias, produtos e serviços presentes nas empresas. - Desenvolver e praticar em ambiente ampresarial os conhecimento e técnicas estudadas durante o curso. - Utilizar e alargar os conhecimentos das ferramentas utilizadas na empresa e em geral no mercado - Realizar plano de segurança em empresas - Demonstrar capacidade de polivalência e espírito de iniciativa; - Demonstrar capacidade de adaptação à evolução dos procedimentos e das tecnologias; - Desenvolver e apresentar publicamente relatórios e outros documentos.
- A presente formação em contexto de trabalho, Estágio, que constitui parte integrante e obrigatória do curso de técnico superior profissional de Cibersegurança será realizada numa empresa. O estudante conjuntamente com o orientador académico e orientador empresarial elaborará um plano de estágio a desenvolver em contexto de trabalho. Ao longo do período do estágio procurará desenvolver e concretizar o mesmo. Este plano indicará as linhas gerais das tarefas a desenvolver pelo aluno no âmbito desta unidade curricular. Será nomeado pelo Instituto um orientador responsável do estágio. A empresa nomeará um orientador que acompanhará o estágio, havendo lugar no final à apresentação pública do relatório de estágio que será submetido à avaliação final.
Descrição
Data limite
Ponderação
Avaliação intermédia
60 dias após o início
15 %
Avaliação da Empresa + avaliação do Relatório final
35% + 30 %
Avaliação da apresentação pública
Calendário
20 %
- Semestral
- O Estágio, unidade curricular integrada no 2º semestre do 2º ano do plano de estudos do curso técnico superior profissional de Cibersegurança, enquanto componente de formação em contexto de trabalho, tem por finalidade permitir ao estudante uma inserção em ambiente de trabalho e em funções relacionadas com a sua área deformação, visando a aplicação dos conhecimentos e saberes adquiridos às actividades práticas do respectivo perfil profissional. O Estágio é uma unidade curricular que pretende estabelecer uma ligação com entidades de acolhimento, com vista a possibilitar a aplicação em contexto real de trabalho dos conhecimentos adquiridos pelo estudante durante a parte escolar do respectivo ciclo de estudos, para que os consolide e possa desenvolver novas aptidões e competências.
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Booth, T. & Ainscow, M. (2002). Índex para a inclusão. Desenvolvendo a aprendizagem e a participação na escola. CSIE. Kilpatrick W. (2006). O método de projecto. Ed. Pedagogo. Lopes, J. & Silva, H. (2009). A aprendizagem cooperativa na sala de aula: um guia prático para o professor. Lidel. Pereira, F. (coord) (2018). Para uma Educação Inclusiva: Manual de Apoio à Prática. ME/DGE. Sanches, I. (2011). Em busca de Indicadores de Educação Inclusiva. A ¿voz¿ dos professores de apoio sobre o que pensam, o que fazem e o que gostariam de fazer. EUL. Tomlinson, C. A. (2008). Diferenciação pedagógica e diversidade: ensino de alunos em turmas com diferentes níveis de capacidade. Porto Editora
- Acompanhamento de Crianças e Jovens (T) (IPLUSO)
- 6149
- 22305
- Inclusão Social: Necessidades Educativas Especiais em Crianças e Jovens
- IPLUSO6149-22305
- 1
- 6
- 0
- 4
- Não
- Português
- Promovem-se metodologias ativas centradas na construção do conhecimento pelos alunos. (debate, discussão, trabalhos de grupo, recurso a plataformas digitais, flipped calssroom, ..)
- Obrigatório
- Promover a discussão para a definição e enquadramento do conceito de diversidade e diferença, numa perspetiva de Educação Inclusiva. Sensibilizar para um novo paradigma de atuação na comunidade educativa e na sala de aula, na perspetiva do direito à diferença. Criar oportunidades de elaboração, desenvolvimento e avaliação de projetos para promover uma Educação para Todos e para cada um. Ser capaz de: utilizar os conceitos inerentes à temática em estudo, na expressão corrente, usando o vocabulário específico; discutir, com os pares, perspetivas teóricas e práticas promotoras de Inclusão; elaborar, desenvolver e avaliar pequenos projetos de investigação e de ação socioeducativa; trabalhar em equipa, gerindo relações e oportunidades de participação de todos.
- Necessidades educativas especiais/específicas: origem e evolução do conceito; Diversidade e diferença numa perspetiva de Educação para todos; Educação Inclusiva: breve revisão de conceitos e sua contextualização no panorama nacional e internacional; Metodologias e Práticas para uma Inclusão socioeducativa: teoria e prática; Aprendizagem cooperativa; Diferenciação pedagógica Inclusiva; Etapas do Trabalho de projeto.
Descrição dos instrumentos de avaliação (individuais e de grupo) ¿ testes, trabalhos práticos, relatórios, projetos... respetivas datas de entrega/apresentação... e ponderação na nota final.
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Teste de avaliação
durante o semestre
80%
participação atitudes
durante o semestre
20%
(...)
Adicionalmente poderão ser incluídas informações gerais, como por exemplo, referência ao tipo de acompanhamento a prestar ao estudante na realização dos trabalhos; referências bibliográficas e websites úteis; indicações para a redação de trabalho escrito...
- Semestral
- Neste ciclo de estudos tem toda a pertinência incluir uma unidade curricular que contemple e desperte para a necessidade de uma Educação para Todos e para cada um que promova o respeito pela diferença e a exigência de flexibilização do currículo e da aprendizagem cooperativa.
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- A fornecer pelo orientador do projeto.
- Automação e Sistemas Informáticos (L) (IPLUSO)
- 6865
- 25642
- Projeto Temático em Sistemas Robóticos ou Sistemas Informáticos
- IPLUSO6865-25642
- 2
- 6
- 0
- 4
- Não
- Português
- Os projetos são realizados por grupos de dois alunos, podendo excecionalmente ser realizados individualmente. Cada elemento do grupo tem tarefas específicas pelas quais é responsável, estando as mesmas claramente definidas desde o início da realização do projeto. A metodologia de ensino baseia-se na reprodução do ambiente de projeto, com um orientador e prazos externos para relatórios e apresentações intermédias e finais. A orientação dos projetos é realizada em tutoria por um docente da área de formação, podendo haver coorientadores.
- Obrigatório
- OA1. Definir e planear as fases de um projeto. OA2. Classificar e discutir as várias tarefas e componentes do projeto. OA3. Realizar trabalho prático em que se planeia e desenvolve projeto de forma autónoma e criativa, integrando competências adquiridas ao longo do ciclo de estudos. OA4. Aplicar as soluções encontradas de forma prática e demosntrativa. OA5.Analisar e avaliar os resultados obtidos. OA6.Escrever relatórios técnicos e apresentar resultados defendendo a solução proposta.
- CP1. Projetos propostos pela área de formação, aprovados anualmente pelo docente responsável da UC.
Descrição dos instrumentos de avaliação (individuais e de grupo) ¿ testes, trabalhos práticos, relatórios, projetos... respetivas datas de entrega/apresentação... e ponderação na nota final.
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Apresentação intercalar
Apresentação final
S7
S15
15%
75%
Entrega do relatório intercalar
Entrega do relatório final
S7
S15
15% (em conjunto com a apresentação intercalar)
75% (em conjunto com a apresentação final)
(...)
Adicionalmente poderão ser incluídas informações gerais, como por exemplo, referência ao tipo de acompanhamento a prestar ao estudante na realização dos trabalhos; referências bibliográficas e websites úteis; indicações para a redação de trabalho escrito...
- Semestral
- A Unidade Curricular visa capacitar o formando a projetar, implementar equipamentos com dispositivos eléctricos, eletrónicos e com microcontroladores. Ambiciona em particular, desenvolver competências para dominar as soluções baseadas em controlo eletrónico digital, de forma a acrescentarem eficiência ou melhorar custos.
