- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Azevedo, F. (2014). Literatura Infantil e Leitores. Da Teoria às Práticas. Lulu Press, Raleigh, N.C. Azevedo, F.; Martins, J. (2011). Fernando Azevedo & Jorge Martins (2011). Formar leitores no Ensino Básico: a mais-valia da implementação de um Clube de Leitura. Da Investigação às Práticas ,1 (1), 24-35. Prole, A. Como fazer um projecto de promoção da leitura. Gulbenkian, Casa da Leitura, ABZ da Leitura, Projectos de promoção da leitura. s./d. Silva, E., & Barroso, H. (2014). O a¿lbum infantil: alguns critérios de seleção. Atas do VI Encontro do CIED, I Encontro Internacional em Estudos Educacionais. Avaliação: Desafios e Riscos. Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais/Escola Superior de Educação de Lisboa/Instituto Politécnico de Lisboa, 161-131. Teixeira, C. (2021). O álbum ilustrado: abordagens teóricas para a definição do género textual e propostas para o ensino da língua. In E-Scrita. Revista do Curso de Letras da UNIABEU Nilópolis 12(2), 117-132.
- Acompanhamento de Crianças e Jovens (T) (IPLUSO)
- 6149
- 22296
- Língua Portuguesa: Comunicação e Diversidade
- IPLUSO6149-22296
- 1
- 5
- 0
- 4
- Não
- Português
- Recurso nas aulas a metodologias ativas, diversificadas e suportadas: (i) Análise e investigação de temas, flipped classroom, resolução de problema, PBL; (ii) debate e discussão de temas; (iii) participlcao em colóquios com escritores convidados; (iv) trabalhos de grupo; (v) visitas de estudo interdisciplinares e (vi) participação em eventos científicos.
- Obrigatório
- Tendo em conta o perfil profissional definido, são elencados os seguintes objetivos: - Desenvolver uma consciência de um uso adequado da língua portuguesa nas modalidades oral e escrita. - Reconhecer práticas sociais e géneros textuais adequados ao desempenho da atividade académica e profissional. - Valorizar contextos e práticas de desenvolvimento de literacia infantil e juvenil. - Analisar textos relevantes para o desempenho profissional a partir de categorias previamente aferidas. - Comunicar em função do contexto comunicativo. - Aplicar estratégias textuais de modo adequado. - Proporcionar momentos de trabalho colaborativo. - Desenvolver uma metodologia de projeto.
- 1. Boas práticas do uso da língua portuguesa - Acordo Ortográfico; - Instrumentos reguladores do uso da língua; - Estratégias de pesquisa de informação; - Estratégias textuais de seleção de informação; - Estratégias textuais para reportar informação; - Estratégias textuais de revisão. 2. A Língua Portuguesa como instrumento de comunicação - Desempenho profissional e valorização de boas práticas do uso da língua; - Promoção de um cânone literário; - Estratégias de promoção de leitura; - Contextos de promoção da leitura e de formação de leitores. 3. Práticas sociais e géneros textuais - Noções enquadradoras: contexto, género de texto e texto; - Parâmetros de análise e de produção dos textos; - Resumo; - Projeto de trabalho; - Apresentação; - Trabalho escrito (adaptado ao contexto académico); - Outros géneros textuais relevantes para o desempenho da atividade profissional (e.g., álbum ilustrado).
Descrição dos instrumentos de avaliação (individuais e de grupo) ¿ testes, trabalhos práticos, relatórios, projetos... respetivas datas de entrega/apresentação... e ponderação na nota final.
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Participação e Assiduidade (relatórios de aula)
10%
Trabalhos de projeto/pesquisa
40%
Leitura de livro infanto-juvenil - Dramaturgia
20%
Teste
30%
Dada a natureza e especificada desta UC, com trabalho de projeto /pesquisa, apresentação em aulas de livros infanto-juvenis, visitas de estudo e participação em eventos científicos, é determinante a presença, e a participação ativa dos estudantes nas aulas.
- Semestral
- A UC de Língua Portuguesa: Comunicação e Diversidade pretende consciencializar os alunos dos instrumentos linguísticos e capacitá-los das estratégias linguísticas fundamentais para efetuar o seu percurso académico e desempenhar a sua atividade profissional futura com sucesso.
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Enfermagem Veterinária [L] [IPLUSO]
- 6170
- 22434
- Práticas de Enfermagem II
- IPLUSO6170-22434
- 2
- 6
- 0
- 4
- Não
- Português
- Semestral
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Ayres, J. (2001). Monotype: Mediums and Methods for Painterly Printmaking. Watson Guptil. D'arcy Hughes, A. (2008). The Printmaking Bible. Chronicle Books. Didi-Huberman, G. (2008). La Ressemblance par Contact. Archéologie, Anachronisme et Modernité de l'Emprente. Les Éditions Minuit. Gilbert, A. (Ed.). (2016). Publishing as Artistic Practice. Stenberg Press. Jorge, A., e Gabriel, M. (1986). Técnicas de Gravura Artística. Livros Horizonte. Kentridge, W. (2014). Six Drawing Lessons. Harvard University Press. Matoso, M. (2016). Dobra Letras. Planeta Tangerina. Munari, B. (2020). Libro Illeggibile 'Mn 1'. Corraini. Roberts, J. (2024). Contact: Art and the Pull of Print. Princeton University Press. Tavares, G., e Vale, P. P. (2012). Tarefas infinitas: quando a arte e o livro se ilimitam [Catálogo]. Fundação Calouste Gulbenkian.
- Ilustração Experimental e Narrativas Gráficas (M) (IPLUSO)
- 7162
- 27538
- Técnicas Gráficas Experimentais e Edições de Autor I
- IPLUSO7162-1-27538
- 1
- 5
- 0
- 4
- Não
- Português
- A metodologia de ensino assenta em aulas teórico-práticas, em ambiente de oficina, articulando teoria, experimentação plástica, investigação e criatividade. Cada proposta inicia-se com uma abordagem teórica, seguida de demonstração de procedimentos e técnicas e acompanhamento docente, privilegiando-se o acompanhamento tutorial na conceção dos projetos. Promove-se a autonomia progressiva dos estudantes, considerando conhecimentos prévios e diferentes níveis de experiência. Exploram-se técnicas de impressão manual, estampagem, gravura, impressão multicamadas e edição de autor, relacionando intenções gráficas e investigativas com processos de reprodução e publicação. Abordam-se encadernação, formatos, suportes, matrizes, maquetização, impressão e tiragens. Incentivam-se abordagens inovadoras e projetos autorais. A avaliação incide na qualidade técnica e na capacidade de desenvolver estratégias adequadas ao projeto. O Moodle disponibiliza materiais e assegura a comunicação extraletiva.
- Obrigatório
- Esta UC visa a exploração e desenvolvimento de técnicas de impressão analógicas particularmente vocacionadas para projetos de ilustração e banda desenhada. Desenvolve experiências relacionadas com a gravura, estamparia, serigrafia a outras técnicas não tóxicas, direcionadas e/ou enquadradas em projetos editoriais de autor: fanzines e livros fora de formato. Tem como objectivo: Aprofundar a história das técnicas de impressão manual e digital, bem como a sua terminologia específica; Proporcionar o contacto directo com processos de impressão na obra gráfica através de exercícios de composição, cor e multicamadas; Estimular o processo criativo através de pesquisas de materiais, e diferentes suportes; Fomentar a reflexão sobre a aplicabilidade da técnica, o processo, os instrumentos e suportes na relação entre a matriz e o múltiplo no contexto da edição; Desenvolver projetos editoriais nos campos da BD e do livro/zine ilustrado com espaço para formatos não convencionais.
- Técnicas gráficas e de impressão manual: Estampagem directa e carimbos; Técnicas em relevo, linogravura e colagrafia; Esgrafitado e monotipia; Processos analógicos de transferência de imagem; Stencil e serigrafia (técnica directa). Técnicas gráficas e a edição de autor: A criação gráfica e os seus princípios: métodos processuais e tecnológicos analógicos e relação com o digital (polivalência e hibridização); O objeto impresso e o objeto livro. Produção artística vinculada à reprodutibilidade (auto-edição e publicação experimental); Relações entre forma e conteúdo, ideia e expressão na Ilustração e BD; Oficinas, espaços e eventos de difusão e circulação da arte impressa. Produção gráfica e edição: O livro como objeto de experimentação; Da encadernação manual aos suportes fora de formato; Ferramentas criativas para a resolução de um projeto de edição; Técnicas de impressão manual na produção de projetos autónomos de edição de autor; Maquete, impressão e acabamentos.
Esta UC segue um método de avaliação contínuo e presencial.
A avaliação dos conhecimentos e competências traduz uma ponderação que tem em conta a participação e acompanhamento efetivo do aluno em aula, o volume de trabalho desenvolvido e empenho, a resposta adequada aos exercícios propostos e a qualidade técnica e artística do discurso gráfico de cada estudante.
Ponderação da Avaliação:
- 10% Avaliação contínua, pontualidade, participação e assiduidade. (Os estudantes sem a frequência a 75% das aulas remetem a sua avaliação para o exame de recurso);
25% Técnicas gráficas e de impressão manual (apreensão, exploração e realização de experiências gráficas de pequenos formatos nas diferentes técnicas abordadas);
15 % Técnicas gráficas e a edição de autor (capacidade de pesquisa formal e exploração de diferentes formatos de edição em papel e investigação exploratória da relação);
40 % Produção gráfica e edição (qualidade gráfica e técnica do projeto gráfico autoral);
10% Apresentação e fundamentação do projeto e um portefólio onde deve constar a documentação do processo de trabalho.Exame de Recurso: O exame de recurso será dividido em duas partes: um exame teórico-prático que contará 40% e a apresentação de todos os trabalhos realizados ao longo do semestre, que também terá um peso de 60%.
- Semestral
- Esta UC visa a exploração e desenvolvimento de técnicas de impressão analógicas particularmente vocacionadas para projetos editoriais.
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Miller, K., Barbour, J. B., & Woo, D. (2025). Organizational communication: Approaches and processes (8th ed.). Cengage. Mumby, D. K., & Kuhn, T. R. (2025). Organizational communication: A critical introduction (3rd ed.). SAGE Publications. Rego, A. (2022). Comunicação pessoal e organizacional: Teoria e prática (5.ª ed. rev. e atual.). Edições Sílabo. Schein, E. H., & Schein, P. A. (2022). Cultura organizacional e liderança (5.ª ed.). Atlas. Teixeira, S. (2022). Gestão das organizações (4.ª ed.). Escolar Editora.
- Gestão Administrativa de Recursos Humanos (T) (IPLUSO)
- 3562
- 18841
- Comunicação Organizacional
- IPLUSO3562-18841
- 1
- 2
- 0
- 4
- Não
- Português
- Privilegia-se a utilização do método expositivo e metodologias ativas nas situações em que se pretende envolver os estudantes, através da sua participação, nas temáticas abordadas. A avaliação curricular será concretizada através da realização de um teste escrito e de um trabalho prático com apresentação oral, de acordo com o planeamento horário e os conteúdos programáticos da UC.
- Obrigatório
- Esta unidade curricular tem como objetivo dotar os alunos de um enquadramento teórico-prático fundamental à compreensão da pessoa e do comportamento humano do ponto de vista psicológico e social numa organização. Pretende-se, ainda analisar e interpretar as várias técnicas de abordagem do comportamento humano, no sentido de promover a capacidade de compreender as diferentes realidades e, consequentemente, compreender as práticas conducentes à melhoria dos contextos.
- A Ciência do Comportamento Organizacional Comunicação Organizacional Níveis de análise de intervenção em Comportamento Organizacional Gestão de Conflitos
Descrição
Data limite
Ponderação
Participação e trabalhos contínuos
Ao longo do semestre
30%
Trabalho individual ou de grupo
A definir
30%
Teste final
A definir
40%
- Semestral
- Esta unidade curricular permite identificar os principais conceitos e teorias que explicam a atividade desenvolvida pelos atores organizacionais, focando-se nos processos individuais e interpessoais que ocorrem em contexto organizacional. Os seus principais domínios de intervenção são: Comunicação; Comportamento Organizacional; Gestão de Conflitos.
- Detalhes
- Categoria: Disciplina
- Booth, T. & Ainscow, M. (2002). Índex para a inclusão. Desenvolvendo a aprendizagem e a participação na escola. CSIE. Kilpatrick W. (2006). O método de projecto. Ed. Pedagogo. Lopes, J. & Silva, H. (2009). A aprendizagem cooperativa na sala de aula: um guia prático para o professor. Lidel. Pereira, F. (coord) (2018). Para uma Educação Inclusiva: Manual de Apoio à Prática. ME/DGE. Sanches, I. (2011). Em busca de Indicadores de Educação Inclusiva. A voz dos professores de apoio sobre o que pensam, o que fazem e o que gostariam de fazer. EUL. Tomlinson, C. A. (2008). Diferenciação pedagógica e diversidade: ensino de alunos em turmas com diferentes níveis de capacidade. Porto Editora
- Acompanhamento de Crianças e Jovens (T) (IPLUSO)
- 6149
- 22305
- Inclusão Social: Necessidades Educativas Especiais em Crianças e Jovens
- IPLUSO6149-22305
- 1
- 6
- 0
- 4
- Não
- Português
- Promovem-se metodologias ativas centradas na construção do conhecimento pelos alunos. (debate, discussão, trabalhos de grupo, recurso a plataformas digitais, flipped calssroom.
- Obrigatório
- Promover a discussão para a definição e enquadramento do conceito de diversidade e diferença, numa perspetiva de Educação Inclusiva. Sensibilizar para um novo paradigma de atuação na comunidade educativa e na sala de aula, na perspetiva do direito à diferença. Criar oportunidades de elaboração, desenvolvimento e avaliação de projetos para promover uma Educação para Todos e para cada um. Ser capaz de: utilizar os conceitos inerentes à temática em estudo, na expressão corrente, usando o vocabulário específico; discutir, com os pares, perspetivas teóricas e práticas promotoras de Inclusão; elaborar, desenvolver e avaliar pequenos projetos de investigação e de ação socioeducativa; trabalhar em equipa, gerindo relações e oportunidades de participação de todos.
- Necessidades educativas especiais/específicas: origem e evolução do conceito; Diversidade e diferença numa perspetiva de Educação para todos; Educação Inclusiva: breve revisão de conceitos e sua contextualização no panorama nacional e internacional; Metodologias e Práticas para uma Inclusão socioeducativa: teoria e prática; Aprendizagem cooperativa; Diferenciação pedagógica Inclusiva; Etapas do Trabalho de projeto.
Descrição dos instrumentos de avaliação (individuais e de grupo) ¿ testes, trabalhos práticos, relatórios, projetos... respetivas datas de entrega/apresentação... e ponderação na nota final.
Exemplo:
Descrição
Data limite
Ponderação
Prova de avaliação
Janeiro
60%
Trabalho
Mês de dezmebro
40%
(...)
Adicionalmente poderão ser incluídas informações gerais, como por exemplo, referência ao tipo de acompanhamento a prestar ao estudante na realização dos trabalhos; referências bibliográficas e websites úteis; indicações para a redação de trabalho escrito...
- Semestral
- Neste ciclo de estudos tem toda a pertinência incluir uma unidade curricular que contemple e desperte para a necessidade de uma Educação para Todos e para cada um que promova o respeito pela diferença e a exigência de flexibilização do currículo e da aprendizagem cooperativa.
